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基于高职应用型人才培养职场英语口语教学策略 　　摘 要：随着社会发展的需要，培养具备一定英语应用能力的人才已成为各高职院校的培养目标。英语口语，尤其是职场口语俨然成为学生踏入社会的敲门砖。但在高职英语教育中，目前仅限于对学生进行英语日常交际能力的培养，学生缺乏在职场环境下进行英语交际的能力。从高职英语教学现状以及当今职场要求的反差入手，对高职英语口语教学中存在的问题及改进方法进行探讨，并提出在高职英语口语教学中对学生职场口语能力培养的策略。 　　关键词：高职英语；职场口语；教学策略 　　中图分类号：G752 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2012）09-0174-02 　　自我国提出“大力发展高等职业教育”的工作要求以来，经过二十多年的发展，我国高职教育进入了蓬勃发展的历史新阶段。为适应我国高等职业教育发展的新需求，深化教学改革，提高教学质量，满足新时期国家和社会对人才培养的需要，如何增强学生的英语口语表达能力，使英语口语教学更适合职场的需要，是广大英语教学者密切关注的问题。职业教育的目的是“以服务为宗旨，以就业为导向，走产学结合的发展道路，为社会主义现代化建设培养千百万高素质技能型人才。”（教高[2006]16号）所以，高职英语教学应该以培养学生的英语应用能力为本。从英语口语教学角度来说，其重点也应该是培养学生具备在一定职场领域运用恰当口语交际的能力。 　　一、高职英语口语教学中存在的问题 　　在英语教学中，英语口语教学一直处在用时多、效果差的状况。从学生的角度看，高职院校学生英语基础整体较差，学习缺乏主动性，学习没有明确的目的，同时兴趣不高，信心不强。调查发现，多数高职学生英语发音不标准，讲出的口语多属于中式英语或语法错误连连。由于词汇量低，能够表达的内容有限，又缺乏运用的灵活性，应对不同场景和话题的能力不足。从教师的角度看，在口语教学中，教师往往只注重句型句式的操练，而忽略学生的口语应用能力，这种情况已远远不能满足当今职场要求。近年来，虽经过不断改革，高职院校的英语口语教学有了很大的改进，但仍然存在很多问???。 　　（一）教师进行英语口语教学方法单一 　　虽然很多高职英语课程都在教学大纲中都强调口语交际能力培养的重要性，但在实际教学过程中却没有显示出口语的重要地位。很多高职学院的英语教师仍拘泥于传统教学模式，还是以考试为中心，忽视了英语作为语言的应用功能。对于口语教学，很多教师认为花费大量的时间去练习口语会影响教学进度，不如多做几套过级题实用。课堂上教师仅让学生读读课文，作几个简单的对话，而且班额大，做对话练习也仅仅是几个好学生的表演秀。教学中，尽管课堂上教师不再是主讲，而是任务教学中的主控者[1]，学生有了一些发挥的空间，但由于教学设计的单一性，学生的积极性没有被充分调动起来。 　　（二）英语口语教学与职场应用场景脱离 　　高职教育的目标是培养应用型人才，但在课堂英语教学中，教师往往只注重训练学生的日常英语交际能力，如自我介绍、讨论兴趣爱好、问路等，而没有融入学生专业的实际场景，没有把英语口语训练和学生的未来实际工作场景相结合，只是为了单纯地训练口语而背诵几个句子，教学的目的性不强，学生完全没有掌握适合职场的口语表达，结果学生到了工作岗位之后，不能熟练地使用英语进行工作交流，缺乏竞争力。 　　（三）评价体系与口语教学内容脱节 　　有些学校对口语教学十分重视，在日常教学中，要求教师要将口语训练列入教学计划，规定口语等实践课的比例，但在评价体系中却没有体现出来。期末决定学生成绩的还是一张试卷，没有把口语测试的内容加进去。因此，有些学生就会认为口语不是很重要，练不练习口语和成绩不相关，完全可以忽视。 　　二、将职场口语融入高职英语教学 　　立足职业人才的全面发展，加强职业应用能力的培养，培养应用型人才，已成为现代职业教育的发展趋势。在高职英语口语教学中，教师应以高职教育理念为依据，合理设计课堂教学，把英语知识和职场工作中的实际应用有机地结合起来，从而达到培养学生应用能力的目的。在高职院校的口语教学中，教师应做到以下几点，将职场口语融入日常教学。 　　（一）课堂口语教学融入职场背景知识 　　语言必须在一定的语境中使用，才能做到流利、准确、恰到好处地应用。英语口语教学同样不能只教授日常交际英语而脱离学生的专业背景与将来职场的应用需求，教师应在学生掌握日常交际英语并熟练应用的同时，根据学生的专业背景及就业方向渗透相关的职场英语应用知识，以满足不同职业对于英语口语使用的不同要求。在教学中教师可引入一些相关职业术语的词汇链接来扩充学生的词汇量，同时可借助多媒体介绍一些地道的职场交际表达方式和职场礼仪等。通过不断地进行职场英语知识渗透，学生不但对自己未来的职业有了清晰的认识，而且还能因