高校学生管理工作现状及发展策略研究.docVIP

高校学生管理工作现状及发展策略研究 　　摘要:学生管理工作的健康有序进行是保障高校各项工作顺利展开的一个最为重要的环节,但现阶段我国高校学生管理工作存在着一些问题,产生这些问题的原因是多方面的。概述了这些问题和具体原因,并根据实际情况提出了我国高校学生管理工作的发展策略。 　　关键词:高校;学生管理;发展策略 　　中图分类号:G645 文献标志码:A 文章编号:1673-291X(2010)23-0201-02 　　 　　近些年来,随着经济的发展和社会的进步,中国的教育市场逐步开放。而高等教育则首当其冲,面临西方高等教育的强势挑战,这给高等教育管理工作提出了新的课题。“面对21世纪的挑战中,更大的一种资源解放与改革突破还是应把重点放在管理的进步上。而管理的改革与突破,其先导是管理思想观念的改革和更新”。我国的高教管理要深化改革和继续发展,就必须实现管理观念上的变革,积极借鉴国外先进的教育管理思想,逐步形成新的管理理念。只有这样,才能使我国的高教管理步入新的层次,真正与国际接轨。高校的学生管理在长期的计划经济体制下,形成了以“管”、“堵”为主的管理思想和管理模式。随着教育改革的深入和高等教育的蓬勃发展,这种学生管理模式显然不能适应社会发展对人才的需要,高校全面推进素质教育的工作也难以得到落实。 　　一、高校学生管理工作存在的问题 　　目前,我国许多高校学生管理仍采用传统的管理模式,极大地阻碍了学生的全面发展,主要表现在以下三个方面。 　　(一)不重视引导和培养学生的自我管理意识和自我约束能力 　　有些学校管理者在学生管理中只在如何制定严格的规章制度约束学生的行为和采取强制方式检查监督学生以及达到学生如“机器人”的所谓管理效果上下功夫、做文章,而不考虑如何让学生自我约束、自我监督、自我管理,达到“慎独”的境界。因此,这些学校管理者与学生的关系十分紧张,而且极大地影响了学生的个性发展和思维发展,严重的会使学生产生逆反心理,导致学生的身心健康受到危害。 　　(二)不注重尊重、关爱和“服务”学生 　　有些学校只注重如何管住学生,而没有去考虑如何关爱、尊重和服务好学生,如何满足他们正当合理的需求。服务育人的思想没有得到很好的体现,“一切为了学生,为了学生的一切”成为了一句空话。 　　(三)不注重培养学生的非智力因素 　　学生的成就动机、求知欲望、学习热情、责任感、义务感、荣誉感、自信心、自尊心、好胜心、坚持性、自制性和独立性等非智力因素对于学生的全面发展具有举足轻重的地位。一切从学生出发,服务好学生,培养学生具有较强的自律意识、较高的创业能力和良好的非智力因素及智力水平是人本观念的核心内容。但一些学校管理者却忽略对其培养,使学生厌学情绪浓,自控能力差,挫折容忍力差,缺乏自信等。 　　二、高校学生管理工作存在问题的原因 　　(一)就业方式改变,制约机制弱化 　　计划经济时代,学生就业实行的是统包统分政策,学生毕业就能端上“铁饭碗”。有就业这条红线制约,学生不敢轻易拿自己的未来开玩笑,学生管理具有一定强制力和约束力。而市场经济条件下,学生由学校推荐自主就业,学生管理中的制约机制相对弱化。如表现在对违纪学生的处罚上陷入两难境地:重则容易挫伤其自尊,导致学生厌学,逃学,甚至退学;轻则又无关痛痒,学生不在乎,形不成威慑,致使违纪学生我行我素,不思悔改。 　　(二)招生范围扩大,生源情况复杂化 　　近年来,职校在自主招生的办学条件下,招生范围不断扩大,生源情况日趋复杂,学生状况良莠不齐,后进生、问题生等给学生管理带来很大的困难。 　　(三)学生缺乏学习动力,成才意识淡化 　　违纪学生往往是那些缺乏学习动力、不思学业者。这些学生的时间、精力和心思不是花在学习知识、钻研技能上,而是用在旁门左道,甚至违法乱纪上。这部分学生由于不想学,加之基础差,成绩必然落后,因而丧失了学习兴趣,最终自暴自弃,放任自流,导致违纪现象频发,成为学生管理的难点。 　　(四)部分教师缺乏爱心,对学生缺乏关爱甚至歧视 　　部分学生素质较低,特别是那些成绩差、问题多的学生容易成为老师、同学的歧视对象;部分教师不愿意从事职业教育,尤其是担任兼职班主任工作。一些教师在课堂上、在日常管理中公开抱怨学生难教、学生难管,特别是在处罚违纪学生时,动辄斥之为“朽木不可雕也”,严重挫伤了这部分学生的自尊心,打击了他们的积极性,给学生造成心理阴影。同时,这种做法也会伤害到大多数学生,使学生产生逆反心理,造成师生隔阂,甚至形成对峙,给学生管理工作添置人为的障碍。 　　三、高校学生管理工作的发展策略 　　高校学生管理与其他行业的管理有相同之处,但又有独具的特点。其管理过程是高校管理者和学生双边共同活动互相作用的能动的过程,管理作用于学生,学生不仅接受管理,