印尼语主动句、被动句命题表征项目顺序特点.docVIP

印尼语主动句、被动句命题表征项目顺序特点 　　（暨南大学华文学院，广州510610） 　　 　　摘要采用句子―图形验证任务（sentence-picture verification task）探讨了印尼学生理解印尼语主动句、被动句所形成的命题表征中的项目顺序的特点。实验结果表明，无论是语义水平较高的不可逆句，还是语义水平较低的可逆句，印尼学生理解印尼语主动句和被动句后所建构的命题表征中项目顺序均为“受事→施事”。本研究结果初步表明，印尼学生理解印尼语主动句和被动句时，能根据它们不同的表层结构（印尼语主动句的语言表达顺序为“施事→受事”、印尼语被动句的语言表达顺序为“受事→施事”）建构相同的深层结构（语义内容的命题表征项目顺序“受事→施事”），可能是一个按照“受事→施事”固定方向进行的系列认知心理加工的过程。 　　关键词印尼语，主动句，被动句，项目顺序。 　　分类号Ｂ842.1 ???　 　　1问题提出 　　 　　印度尼西亚语（以下简称印尼语）属南岛语系（Austronesian family），是粘着型语言。印尼语有两种重要的简单句，一种是主动句，如“Burung elang menangkap ayam kecil”（老鹰抓小鸡），一种是被动句，如“Xiao Zhang dipukul oleh Xiao Li”（小张被小李打了）。有人把主动句和被动句中的名词称之为项目（item），如上两例中的受事“ayam kecil”（小鸡）、“Xiao Zhang”（小张）及施事“burung elang”（老鹰）、“Xiao Li”（小李）都是项目[1]。有人根据名词互换位置后能否成为一个语义合理的句子，将简单句分为不可逆句和可逆句，上例“Burung elang menangkap ayam kecil”（老鹰抓小鸡）为不可逆句，该句中名词位置互换后为“Ayam kecil menangkap burung elang”（小鸡抓老鹰），其语义是不合理的；上例“Xiao Zhangdipukul oleh Xiao Li”为可逆句，该句中名词位置互换后为“Xiao Li dipukul oleh Xiao Zhang”（小李被小张打了），虽然与原句内容不同，但语义是合理的。不可逆句中两项目“受事”、“施事”语义关系十分明显，其语义水平较高；而可逆句中两项目“受事”、“施事”语义关系不明显，其语义水平较低[1,2]。 　　目前，心理学界普遍认为，读者理解句子，就是要对句子的语言表达进行解码并且建构有关该句所表达的世界知识的命题表征[3,4]。作为世界语言大家庭一员的印尼语，印尼学生在理解其主动句、被动句后所形成的命题表征有什么特点？命题表征中的受事和施事（称为项目item）是存在着一定的顺序和方向性，还是表现出随机特点不存在方向性呢？如果所形成的命题表征中存在着固定的项目顺序，那么印尼语主动句和被动句的命题表征中的项目顺序是否一样呢？印尼语主动句和被动句的语义水平是否对其命题表征项目顺序有影响？表现出什么样的特点？这是一个很有意思的问题。然而，目前没有看到相关的实验报告。 　　探讨印尼语主动句和被动句理解的命题表征中项目顺序特点的首要问题是实验技术问题，即采用怎样的实验程序才能探测命题表征中的项目顺序。Klaus和Oliver于2000年采用句子―图形验证任务技术研究了读者理解空间关系简单句后所形成的命题表征项目顺序特点。被试以自调速度阅读呈现在电脑屏幕中的一个空间关系简单句，如三角形在圆形的左边（“三角形”和“圆形”称为项目），句子项目文字呈现顺序为“三角形→圆形”，阅读完后句子消失图形呈现，先呈现一个项目的图形，1秒后第一个图形不消失呈现另一项目的图形，要求被试迅速判断图形是否反映了句子的内容。他们把句子和图形的关系分为一致和不一致两种情况，一致是指句子项目的文字呈现顺序与图形呈现顺序是一样的，不一致是指句子项目的文字呈现顺序与图形呈现顺序相反。结果发现，一致条件下的反应时要慢于不一致条件，据此他们认为，理解空间关系简单句所形成的命题表征中项目顺序为“圆形→三角形”，与文字呈现顺序“三角形→圆形”相反；并且他们还认为，若一致条件下的反应时快于不一致条件，则表明所形成的命题表征中项目顺序为“三角形→圆形”，与文字呈现顺序相同；若一致条件下的反应时与不一致条件下的反应时无差异，则表明所形成的命题表征中项目不存在方向性，表现出随机性的特点[5]。Klaus 和Oliver的研究较好地探测了空间关系简单句命题表征的项目顺序，对考察印尼语主动句和被动句理解的命题表征项目顺序特点有重要的启示。 　　本研究采用Klaus和Oliver的句子―图形验证任务，探讨印尼学生印尼语主动句、被动句理解的命题表征项目顺序特点。设