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初中物理有效教学认识与探索 　　【摘要】优化教学结构，开展有效教学是新课改中物理基础教学改革的当务之急、重中之重。然而，在当前的教学现状中，却存在着大量的低效甚至无效教学行为。本文从转变教学观念、革新教学手段和重视实验等方面探索有效课堂。 　　【关键词】初中物理，有效教学，物理教学，新课改 　　 　　新课标的实施要求教师重新思考，更新观念采取有效策略来促进学生全面发展，来改善学生的学习方式，促进学生的有效学习，提高课堂教学效率，努力实现有效教学，构建高效课堂。让教师教的轻松，学生学得愉快。 　　新课标实施已经多年了，却还存在着大量的低效甚至无效教学行为：学生学得苦：学习内容多而繁复，在无休止的题海训练和机械重复中，学生没有了个性，麻木了情感，缺失了能力；教师教得苦。为了给学生提供一个终身发展的机会，我们必须打造初中物理有效课堂。 　　1.有效教学行为的界定 　　有效教学的核心就是教学的效益。所谓“有效”，主要是指通过教师在一段时间的教学之后，学生所获得的具体的进步或发展。在物理新课程标准中明确指出：物理教学要着眼于学生的发展，使学生获得终生学习的兴趣、习惯及一定的学习能力，教学应力求贴近学生生活，通过学生熟悉的现象提示物理规律，并将其应用于社会生活的实际，即从生活走向物理，从物理走向社会。 　　2.树立全新课程理念，转变教学观念和教学策略 　　2.1 营造民主、和谐的课堂。有爱的课堂教学是民主的，师生是平等的，生生是平等的，关系是和谐的，学习气氛是轻松而愉快的。教师用学生喜爱的方式上课，学生真正成为课堂的主人。师生关系和谐，教学效果甚佳。 　　2.2 激发学习兴趣。当学生对某事物具有兴趣时，这种兴趣就会驱使他积极地从事这方面的学习活动，从而获得比别人更多的知识，能力也更强。所以，物理教学活动应该成为学生喜欢和好奇心的源泉。物理源于生活，生活中又充满着物理。 　　3.革新教学手段 　　教师在教学过程中，应结合教学内容，灵活采用多种教法，激发学生学习兴趣，不断提高初中物理的教学实效性。 　　3.1 精新??入新课。 　　精彩的导入无疑会为课堂教学的进行奠定良好的基础。它可以唤醒学生的注意力，使学生实现兴奋中心的转移，使学生离开正在从事的活动，全身心转移到课堂上来。精彩的导入会使学生如沐春风，如饮甘露，进入一种美妙的境界，使学生产生浓厚的兴趣。 　　3.1.1 采用实验导入。用实验的方法不仅可以激发学生学习物理知识的兴趣和求知欲望，而且可以使学生受到物理思维和物理方法的训练。实验导入法中有教师演示实验、学生演示实验。 　　3.1.2 运用直观导入。用实物、模型、教具等让学生亲临其景地感知物理的应用成果，直观地了解其结构原理。多媒体是形声化现代化的教学手段，它不受时间、空间、宏观、微观的限制，直观、形象地展示物理现象，让学生深入地感知和探究物理。 　　3.1.3 运用故事导入。针对学生爱听奇闻异事的心理特点，引用一些与教学内容有关的故事、趣闻引发学生的学习兴趣，陶冶其情操。 　　3.2 重视实验教学。 　　物理是以实验为基础的学科，实验对激发学生兴趣，培养学生的科学态度和科学的学习方法起着重要作用。 　　3.2.1 要重视实验教学。在实验教学时，教师要善于抓住学生的好奇心，通过学生的实验、观察、比较，培养学生的归纳、总结能力。在实验教学中，教师还要引导学生在运用知识探究过程中有创新地解决问题，在实验原理的理解、实验操作过程、实验现象的观察等一系列环节中，教师要及时地点拨、引导学生，让学生在思考中独立完成。 　　3.2.2 以学生为主体。教师要在教学中突出学生主体意识。让学生对平时所见的物理现象多加思考，多问几个为什么。此外，还要注重主体积极作用的强调，要按学生的认知规律办事，因材施教，分层教学，为学生创造必要的条件，使学生自觉形成认知的有序发展和构建。例如在杠杆平衡条件的教学中，要引导学生什么是杠杆的平衡？它在什么条件下达到平衡？通过学生自己采集数据，分析、推理、计算，从而得出结论。 　　3.2.3 做好实验演示。物理学是一门以实验为基础的自然科学。因此在教学中，教师要利用实验引导学生观察、感知、思考和探索，通过学生动手、动脑的学习活动来激发学生的学习兴趣。教师要根据实验室设备条件，增加一些简单有趣的演示实验，通过条件创设把演示实验安排为学生的边学边实验，提高学生的学习效果。 　　3.3 加强学法指导。 　　学习方法对于学生的学习很重要，学习方法对了，学习就会事半功倍，学习方法不合适就会事倍功半。因此教师在研究有效的教学方法的同时，也应指导学生掌握好的学习方法：如，培养学生学习兴趣。培养学生的学习兴趣是学好物理的前提，任何事物的运动和发展是通过内因起作用的。在教学活动中，老师可结合物理