初中科学教学多元目标设置与导学实践探究.docVIP

初中科学教学多元目标设置与导学实践探究 　　 [摘 要] 初中科学是一门综合理科，内容涵盖物理、化学、生物、地理共四个领域。在学习中学生普遍感觉其知识的容量大，难度高。在体现“轻负高质”的有效教学的大背景下，优化科学课堂的目标导学，使学生实现有效学习，是作为一线教师上好“草根课堂”的一个重要方面。笔者根据中学生心理和教材特点，采用多元目标导学教学方式，探索出一条让学生轻松而高效地掌握知识的途径，在此作一阐述。 　　 [关键词] 有效教学 初中科学 目标导学 实例研究 　　 　　 当今社会已进入信息时代，“知识爆炸”使得教育加快了改革的步伐。杭州市进行的一次重大课改行动，实施了义务教育科学课程的改革，即同时将物理、化学、生物、地理内容综合成一门学科，即科学课。课改的目的是有利于学生的可持续发展，是一种创新的理念，是一种大胆的尝试。但由于内容多、难度高，学生总体感觉难以掌握，更难以融会贯通，往往是学生花费了大量的时间和精力，效果却并不好。笔者经过十多年初中科学的教学实践与反思，从巧落双基、学情调节、调整评价等目标进行有效导学，探索出一条多元化目标导学的教学模式，切实解决负担过重，而体现“轻负高质”这一课堂有效教学。 　　 一、科学课堂中多元目标的设置与导学的实例与操作 　　 科学课堂设置多元目标是有效教学的具体体现，即呈现了课堂每一个环节都有细化目标，为了实现细化目标教师