初中科学课“研究性学习”能力培养.docVIP

初中科学课“研究性学习”能力培养 　　摘要：“研究性学习”是现代中学教学改革的主旋律，它能利用科学学科的优势，对初中学生进行“研究性学习”能力的培养，并实现新教材与教师教育理念的转变。文章结合教学经验，穿插案例分析，就初中科学教学中如何培养学生“研究性学习”的习惯，提高自主探索与实践能力的教学方式改变进行了一些探讨及思考。 　　关键词：初中科学；研究性学习；教育理念 　　中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2012）12-0178-02 　　 　　一、用“研究性学习”的思想指导课堂教学 　　在研究性学习中，信息资源获取机会的均等使得教师学生的关系模式不是单向输出而是双向交互的模式，教师与教师、学生与学生之间也应当是双向交互模式。教师应重视在研究性学习中对学生的活动组织和学习指导，而组织和指导的根本目的在于满足学生的学习需要。所以???课堂教学中，教师应注意给学生树立研究性学习的思想意识，引导学生进行研究性学习活动，养成他们研究性学习的习惯，培养他们研究性学习的能力。应该是从课题（问题）的提出，引导学生分析探究问题的方法；到讨论探究过程中合理的基本步骤；数据的记录与处理；探究过程中可能产生的误差及原因的分析等；直到问题（课题研究的完成）的解决。都要培养学生自主探究的良好习惯。特别是一个物理公式（定律）的建立，不应该还是教师的一言堂，或