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单亲家庭学生个性特征及引导对策 　　[摘 要]当前，随着社会的变革和发展，单亲家庭（离异家庭）越来越多。单亲家庭学生面对沉重的社会压力和心理压力，容易出现个性特征的异常，形成孤僻、自卑、自闭、缺乏自信等心理问题。分析、研究单亲学生的性格特点，正确处理他们产生的心理问题，引导单亲学生走向成功，是每位教育工作者的重要任务，是教师专业技能水平提高的需要。 　　[关键词]单亲家庭 个性特征 心理问题 　　 　　当前，随着社会的变革与发展，单亲家庭的学生越来越多。正确认识和处理单亲学生的个性心理问题，是新形势下教育发展赋予每位教师的重要任务，也是教师专业技能提高的需要。 　　单亲家庭学生由于其家庭环境、社会背景、心理素质的不同，导致他们在性格上有不同于双亲家庭学生的特殊性。单亲家庭学生曾经生活在幸福、美满、和谐、温暖的双亲家庭中。在这种环境中，家庭结构稳固，子女与父母间的关系和谐；信任与沟通，使学生的个性心理和人格特征得到较为顺利的发展。但是随着家庭结构的改变，原有稳定的家庭结构被破坏，学生与家长间的沟通受到影响，学生承受着极其沉重的社会压力和心理压力，并且得不到缓解与释放，导致学生人格发展过程中的危机和冲突不能及时合理解决。深入细致地研究了解单亲学生的性格特征，便于教师和家庭选择正确合理的教育策略，有利于单亲学生的全面健康和谐发展，也是积极构建和谐校园、和谐家庭的重要组成部分，是社会主义精神文明建设的重要内容。 　　我校自2000年开始，积极参加河北省教科所组织的心理教育实验研究，并承报了《初中生主要心理问题的分析与对策研究》的子课题，同年被省教科所确定为“省级心理健康教育实验校”。学校专门成立了心理健康教育课题组，建立了学生心理档案，开设了心理健康教育课，开通心理咨询热线，建立学校心理咨询室，建立心语广播台，组织学生自办心理健康教育小报， 开展丰富多彩、健康有益的活动，进行了科学规范的实验研究，并实现了心理教育同爱国主义教育、法制教育、安全教育、学科教学的完美结合，促进了青少年学生的健康成长。 　??? 　　（一）单亲家庭学生的主要性格缺陷 　　 　　笔者作为课题组的主要负责人，重点负责分析与研究单亲学生心理问题。通过几年的实践、分析、积累，课题组成员发现单亲学生主要存在以下性格缺陷： 　　1.缺乏信任感。单亲学生由于家庭动荡，心灵受到打击，心理压力增加，对父母原有的依恋感、崇敬感，对家庭的稳定感、安全感会逐渐减弱或消失，并对家长产生不信任甚至产生敌视心态。同时，由于单亲初中生的心理发展尚不成熟，容易将这种不信任感的范围蔓延扩大到周围其他人。主要表现为：不服家长管教；听不进同学、老师或他人的意见；固执己见，刚愎自用，我行我素，言语偏激，有很强的逆反心理或攻击性行为；玩世不恭，与家庭、集体敌对，行为怪异。 　　2.具有自卑感。单亲学生，由于家庭问题会滋生自卑感。他们在性格上往往会走向两个极端：极度沉默或过分张扬，不能恰如其分地把握与人相处的尺度。沉默型学生封闭自己的内心世界，不能同他人敞开心扉、相互交流，逐渐形成孤僻封闭的性格。长期处于压抑、高度紧张、孤立无助的状态下，容易对学习和生活失去信心。张扬型学生对家庭现状不满，情感上的需要在家庭中得不到满足，感情压力又无从释放，逐渐形成大声说笑、缺乏自制、放荡无羁、与同学争吵、打闹、旁若无人，选择一种“忘忧”策略。无论哪种类型的学生都充斥着对家庭、个人、前途的忧虑和自卑。长此下去，学生的人格将会得不到健全发展，影响他们的全面发展与进步。 　　3.自我意识薄弱。初中阶段学生的主要任务就是养成良好的行为习惯，形成优秀的学习品质，为形成健全的人格奠定基础，增强自我意识，提高自理、自律、自立的能力。单亲家庭学生由于家庭问题形成的不信任感、自卑感，致使他们易受外界环境的影响，逐渐形成一些不良习惯，产生不良行为或过激行为。主要表现为：没有确定的人生取向，一切问题采取逃避的态度；思维混乱，不加思考，导致学无目标；缺乏勤奋、刻苦、坚毅、顽强的个性品质；学习、生活等各方面难以得到自我激励、自我发展、自我塑造。 　　 　　（二）单亲家庭学生的教育引导对策 　　 　　根据上述分析，单亲家庭学生的个性特征大多是其特有的心理问题所致。在平时的教育中，教师要切实做到：爱字当头，以心育人，平等对待，加强宽容，有的放矢，注重协调。 　　1.爱字当头，用爱抚慰他们的心灵。单亲家庭学生的心理问题总的来说是因为缺少“爱”所致。因此，教师在实施教育教学的过程中更应关注此类学生。要在学习上鼓励引导他们，生活上关心他们，了解他们的内心需要。所在班级可通过“手拉手”、“爱心帮扶”等活动，用爱的春风抚平他们心灵上的创伤，使他们在健康有益的活动中展示自己的才华，增强自信心和抗挫能力，逐步消除自卑、怀疑、