历史教学方法创新探索.docVIP

历史教学方法创新探索 　　历史隐形分层教学从“实施素质教育”、以“学生为主体”的教育理念出发，根据学生实际，向学生提供多样的、不同层次的教学环境与内容，促进有差异的学生普遍得到发展，从而实现历史教学的根本目的――使学生掌握最有智力价值的史实知识、史论知识和史法知识，并使这些知识掌握到较高的运用水平和自动化程度，由此形成解决实际问题的能力。笔者认为历史隐性分层教学法也是一种教学方法的创新。因为这种方法既有理论依据与实践基础，又区别于传统类型的教学方法。 　　一、对学生进行学习目的教育，调动各层次学生学习的兴趣与积极性 　　想让学生学习历史，首先要让学生对学习历史产生兴趣。因为兴趣是学生学习动机中最现实、最活跃的成分。为了使学生对学习历史产生兴趣，须从两方面采取措施：一方面，教师精心设计每课教案，改变传统的教学方法，采用新鲜活泼、生动形象的教学方式，让学生在愉悦中学习，这是使学生对课堂产生直接兴趣的有效方法。但是，要想让学生持久保持学习历史的兴趣，还得培养激发学生学习的间接兴趣，即对学习历史知识的未来结果感兴趣。从学习的社会意义和个人意义着手，对学生进行学习目的的教育，把她们现在的学习与个人前途结合起来，把现在的学习与远大理想结合起来。例如，《中国史》导言课，解决学生学习历史目的，可用如下提纲： 　　教学提纲：为什么要学习中国史？ 　　了解祖国过去，培养爱国之情。“一个人最