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原形阅读理论基本要点 　　摘要：本文扼要介绍了江苏省教育科学“十一五”规划重点资助课题“原形阅读理论与语文教学实践”研究成果中的１２个理论要点，总称其为“原形阅读理论”。该理论认为课文阅读其本质上是思维活动，提出了“原形阅读”和“超原形阅读”这一对区分读文思维状态的新概念，并用阅读实验证明了这两种阅读思维印象的多项属性。文中论述的语文阅读课堂“教学场”生成规律和“文言文弱语感教学法”，属于课程改革背景下用原形阅读理论研究语文教学的应用性收获。 　　关键词：语文教学；原形阅读；超原形阅读 　　 　　中图分类号：G４０ 文献标志码：A 文章编号：1673-9094（201１）１１-00２６-0４ 　　 　　“原形阅读理论”是一种科学分析型的语文教学论，由笔者于２０世纪８０年代末初步提出，２００１年被立项为江苏省中小学教研室重点课题和江苏省教育科学规划重点资助课题，成立课题组做深入研究，实施了多项实验与调查，采集分析了７６００多个数据并形成实验报告，开设了１８堂由原形阅读理论指导的语文阅读公开课，对原形阅读理论在教学设计策略、高考复习、语文课本编写等方面的应用做了一些探索，正式出版了专著《原形阅读理论与语文教学》①，该课题被无锡市教育科学研究所确定为精品课题，于２０１０年１２月顺利结题。鉴定专家组认为：该课题是在国家基础教育课程改革的大背景下所做的语文阅读教学探索，在语文教