2014年广东理工职业学院教育教学改革项目立项申请书严粤锋.DOC

附件3 广东理工职业学院教育教学改革项目 申 请 书 项目名称：动漫游戏专业“教师工作室”运行模式实践研究 申 请 人： 严粤锋 (签章) 申请单位： 数码设计与制作系 (盖章) 手机号码： 电子邮箱： yfyan@ 单位网址： 广东理工职业学院教务处制 2014年7月 申请者的承诺与成果使用授权 本人自愿申报广东理工职业学院教育教学改革项目，认可所填写的《广东理工职业学院教育教学改革项目申请书》（以下简称为《申请书》）为有约束力的协议，并承诺对所填写的《申请书》所涉及各项内容的真实性负责，保证没有知识产权争议。课题申请如获准立项,在研究工作中，接受广东理工职业学院或其授权（委托）单位、以及本人所在单位的管理，并对以下约定信守承诺： 1.遵守相关法律法规。遵守我国著作权法和专利法等相关法律法规；遵守我国政府签署加入的相关国际知识产权规定。 2.遵循学术研究的基本规范，恪守学术道德，维护学术尊严。研究过程真实，不以任何方式抄袭、剽窃或侵吞他人学术成果，杜绝伪注、伪造、篡改文献和数据等学术不端行为；成果真实，不重复发表研究成果；维护社会公共利益，维护广东省高等教育教学改革项目的声誉和公信力，不以项目名义牟取不当利益。 3.遵守广东理工职业学院教育教学改革项目有关管理规定以及广东开放大学财务规章制度。 4.凡因项目内容、成果或研究过程引起的法律、学术、产权或经费使用问题引起的纠纷，责任由相应的项目研究人员承担。 5.项目立项未获得资助项目或获得批准的资助经费低于申请的资助经费时，同意承担项目并按申报预期完成研究任务。 6.同意广东理工职业学院或其授权（委托）单位有权基于公益需要公布、使用、宣传《项目申请·评审书》内容及相关成果。 项目主持人（签章）：_________________ 年 月 日 一、简表 项 目 简 况 项目名称 动漫游戏专业“教师工作室”运行模式实践研究 项目申请人身份 □校级领导 □中层正副职 □青年教师 □一线教学管理人员 □其他人员√ 起止年月 2014年9月至2014年12月 项 目 申 请 人 姓名 严粤锋 性别 男 出生 年月 1976年11月 专业技术职务/行政职务 讲师/专业负责人 最终学位/授予国家 硕士/中国 所在单位 数码设计与制作系 电话 主要教学工作简历 时间 课程名称 授课对象 学时 所在单位 2013.3-2013.7 二维动画技术 动漫设计与制作专业 72 数码系 2013.9-20134.1 二维动画技术 游戏设计与制作专业 72 数码系 2013.3-2013.7 3ds Max建模 游戏设计与制作专业 36 数码系 2013.3-2013.7 3ds Max渲染 游戏设计与制作专业 36 数码系 与项目有关的研究与实践基础 立项时间 项目名称 立项单位 2010 网络课程教学环节的过程跟踪研究 结题 2011 Flash动画制作 结题 2009 “说课十大标兵”称号 2010 项目驱动教学模式下的《三维建模技术》课程教学改革与创新 三等奖 项 目 组 总人数 职称 学位 高级 中级 初级 博士后 博士 硕士 参加 单位数 5 3 2 3 1 主要成员 （不含申请者，除A类项目外，不能超过6人） 姓名 性别 出生 年月 职称 工作单位 分工 签名 罗金群 女 1976．9 实验师 广东理工职业学院 教学实践 谢伟雄 男 1985.5 助理研究员 广东理工职业学院 教学实践 陈宇平 男 1985.11 助教 广东理工职业学院 抽取项目 费正涛 男 1987.11 助教 广东理工职业学院 教学实践 二、立项依据：（项目的意义、研究综述和现状分析，限3000字以内） 为提升实践教学效果，提高学生实践动手能力，通过校企合作，引入企业项目到课堂上是一个有效的途径。但在校企合作时，企业着重实效，希望在短时间内，低投入下，有高质量的产出。这对院系教师和学生的实践能力提出挑战的同时，也对实践教学的配套提出挑战。 而由专业教师建立“教师工作室”，对开展校企合作，引入企业项目起到桥梁的作用。教师在指导这些实际项目的时候，一方面可以不断提高自身技术水平满足企业的要求，另一方面也可以引入项目，指导学生的学习和操作。 企业的项目引入对增强学生学习积极性、提高学生项目