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审视教育案例科学性 　　编者按:我国新一轮基础教育课程改革以及教师专业发展的新要求为当前的高师院校公共教育学教学方法的变革提出了新的挑战,开展和重视教育案例研究是高师院校公共教育学实现自我突破的重要途径。案例教学可以把抽象的概念、原理具体化,不仅有助于学生理解教育学的一系列概念、原理、规律,而且还有助于学生很好地掌握教育学所要探讨的教学的一般原则与方法体系等,使学到的知识能在今后的教育生涯中灵活运用。其中, 教育案例是实施案例教学的前提条件,教育案例的选编问题是需要我们首先关注的重要问题。 　　本文作者从分析目前公开出版的教育学教育案例集所收案例存在的问题出发,提出“教育案例的编写应遵循科学性的要求”,并就教育案例科学性的标准进行了具体的阐述,观点鲜明,引人深思。编者希望能以此文引起更多教育教学、科研工作者对于该问题的关注,有力的促进教育学教育案例收编工作的规范性。 　　[摘 要]本文认为,目前公开出版的教育学教育案例存在规范性不强、逻辑混乱、不合规律等问题,而且此类问题不是个别现象。教育案例的编写应遵循科学性的要求,即遵守国家法律和学术道德,遵守思维规律,遵守社会原则,遵循教育规律。编制科学的教育案例是实施有效案例教学的前提。 　　[关键词]教育学教学 教育案例 科学性 案例教学 　　[作者简介]但武刚,男,湖北黄石人,华中师范大学教育学院教授,教育学博士。研究方向: