如何妥善处理班中的问题.doc

如何处理班中的个别问题 　　　　　　　陈彩娣 班主任要想把班工作做好，对班中的每一件小事我们都不可忽视，尤其是对学生所提出的问题，若处理不当，就会给学生的思想、学习或心理带来不良的影响，；若处理方法得当，就会促进学生健康的成长。下面我就班主任工作中的个别问题的处理作如下的实践与探讨。 要善于说服学生，给学生树立担任班干的信心及威信。在本学期的2月22日的晚修的课间，张某同学向我提出：老师，我想辞掉班长的职务。我一听，感到很惊讶。于是，我问：“为什么，你能说说其中的原因吗？”她说：“术科老师说，看我在课间时，实在太忙了，这样，会对我的学习有影响“。我问她“那你自己觉得怎样？”她答道：“我觉得还是比较轻松，不过，我觉得在班中没有什么威信，管不了什么，……”。面对她提出的问题，我仔细想了想，根据在上学期的一些学习、工作表现对她作出肯定的评价：“第一，你对班的工作认真、积极、主动、负责，对班中出现的不良现象能及时的制止及向老师汇报，是我的好助手；第二，你的学习成绩不论期中还是期末，名次排在班中的前１、２名；第三，在思想上，你关爱班集体，团结同学，乐于助人；第四，你是同学们投票选出来的，是同学们对你的信任，你总不能辜负同学们以及我对你的信任吧！…….总之，不论在学习上还是思想上，你都是同学们学习的榜样，我希望你继续担任。这样吧，你再想想，明天再答复我，好吗？”。第二天，早读一下课，她走到讲台旁，对我说：“老师，我决定继续担任班长，好好协助你搞好班的工作。” 善于倾听学生的诉说，帮助学生解决问题。4月5 日（星期五）上午第三节，我正在备课，突然有个学生来到我旁边，我抬头一看，是江某同学，于是我问他：“哪里不舒服？写放行条吗？”他答道：“不是，我想一个人坐。”我一听，便觉得很奇怪，因为他的同桌是一位思想要求上进，学习较认真、勤奋的同学。于是，我便叫他到走廊，听他慢慢地诉说其中原因。从谈话中得知，可能是由于他自身有口气，令其同桌及旁边的同学对其有避忌。如平时上课，当他一抬头时，同桌就会侧着身，扭转头，令他觉得十分不自然；当他一低头时，就会隐隐约约地听到旁边的两位女同学说‘神经病’，边说边吟着泪水。于是我拍着他的肩膀说：‘有话慢慢说，没事。”面对这个问题，我感觉到有点不对头，若处理不好，就会影响到他的心理健康。于是，我采取下列的处理方法：首先，为了证实他是否存在有口气的问题，我采用面对面与他谈话。“若安排你一个人座，我觉得这样做对你不好，因为你性格内向，平时很少与同学交流，这样，你就会变得更加孤独，寂寞，我可以安排一个性格比较开朗、善于交流的同学跟你坐，这样，对你也许会有帮助，你觉得怎样？”。他说：“没问题”。我说：“至于你所听到的‘神经病’，可能是旁边女同学在谈论其他问题时的一句口头禅，可能是一种误会，你就不要把它放在心上。其次，教育他要善于利用自己的长处及优势与其他同学进行沟通交流。“例如学习，画画方面，你是有优势的，在适当的时候，你就与同学谈谈画画的方法与技巧或自己感兴趣的一些事情等，……”,聊完后，我对他说，我刚才在跟你聊的过程中，我仔细的进行深呼吸，感觉了一下，并没闻到什么难闻的口气，因此，你不用过分的担心你的口气，要大胆些、主动与别人交流。这样，就可增强他与别人交流的自信心。第三，对他的座位进行了调整。我安排了一个与他一起轮值的杨某同学跟江某同座，此时，我看到他脸上终于露出了笑容。第四，我把这件事通知家长。要求家长留意其在家中的表现，并多些与孩子进行学习、生活、心理等方面的交流。第四，对其进行细心的观察。 面对学生的心理压力，教师要给正确的指导。如张某同学是音乐生，有一次，她向我反映：她由于早上6:00起床，洗涮后，立即爬上六楼（或八楼）去练声（或唱歌），随后上课，下午放学后又要排练节目，晚修，一天到晚，学习任务把她压得气都喘不过来，觉得心理压力很大，很辛苦，真想退出学音乐。作为班主任的我，首先要稳定艺术生。我仔细地看了看，拍着也的肓膀说：“真是变得更苗条了”。之后，我鼓励她不要放弃选择，不要半途而废，在人生的道路上，决不会是一帆风顺的，不要一遇到困难或挫折，就放弃；只要我们有付出，就会有收获，不经历风雨，怎能见彩虹？既然选择了音乐，就要为实现自己的奋斗目标而努力。其次，要善于合理的安排好术科与文化科的学习时间。要求学生向课堂四十五分钟要质量，要集中精神听课，不要一边上文化科一边做乐理练习，一边上课一边开小差，听懂老师所讲的新课，遇到不懂的问题要及时向老师或同学请教，老师布置的作业要按时间去完成，课后就不用发费太多的时间去学文化科了。第三，在繁重的学习任务中，要注意劳逸结合。例如在课外听听音乐、看看课外书，以丰富自己的课外生活。 四、正确看待老师的批评