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改进高中化学实验教学四化 　　【摘要】 实验是科学研究的重要方法，也是教师教学生学习科学知识的重要方法，但由于种种原因使得实验教学仍然是中学教学中最薄弱的环节之一，本文主要从趣味化、生活化、探究化、微型化四个方面优化实验教学。 　　【关键词】 化学实验 趣味化 生活化 探究化 微型化 　　 化学是一门以实验为基础的自然科学，实验是科学研究的重要方法，也是教师教学生学习科学知识的重要方法。在化学教学中，许多化学概念、原理、规律的引入都是从实验探究展开并最终由实验加以论证的。纵观世界化学教育的发展，中学化学实验教学正在发生着深刻的变化。 　　在新课程背景下，其主要表现在：一方面，化学实验在新课程的高中化学课程中是以两种方式来加以组织的。一种是分散的方式，即将化学实验分散各模块的课程内容中；另一种是集中的方式，即将化学实验单独作为一个课程模块――《实验化学》中，有别于以往教材的处理，突出其重要的地位。另一方面，学生的试验主体性逐步受到重视和发挥。在新课程背景下，实验教学不仅可以使学生获得科学知识和技能，激发学生学习兴趣，引发探究的动机和行为，而且有利于对学生进行科学方法的训练，培养学生的实验能力和创新精神，养成良好的科学态度，提高学生的科学素养。但是，由于种种原因使得实验教学仍然是中学教学中最薄弱的环节之一，实验教学的现状难以令人满意。作为一线的化学教师我们有必要优化化学实验教学，下面从四化加以分析说明。 　　1．开发趣味化实验 　　学生学习的动机很大程度上来源于兴趣，实验越有趣越能调动学生学习的积极性，即化学实验具有激发动机的功能。但随着实验次数的增多，实验选题的单调，学生对化学实验的兴趣逐渐降低。各种调查显示，很多中学生对化学学习的兴趣正在明显降低，导致这一状况的原因是多方面的，如何通过化学实验，激发和保持学生的化学学习兴趣问题引起了人们的思考。 　　我会在课堂上增设与教学内容相关的趣味性较强的实验，比如上钠的性质时我就给他们做了滴水生火；焰色反应的教学中给学生增加了Cu2+、Ba2+、Ca2+、Co2+等???些现象明显的焰色反应；还有燃糖成蛇、蓝瓶子实验等等。定期召开化学实验晚会，寓教于乐，进而培养学生学习化学的兴趣，激发他们的学习热情及学习的积极性、主动性。去年的元旦晚会上我就给学生表演了一下吹气着火（实验：取一团棉花，加入过氧化钠3勺包裹好，用一根长吸管，对着它吹气，半分钟后，棉花团上冒出白烟，很快起火燃烧。）使的2个本来对化学没什么兴趣，化学成绩较差的学生百思不得其解，第二天一早就来问怎么做到的，我就让他们自己做了一遍他们就明白了，这个学期来学化学的兴致也高了很多。 其实这样的趣味实验很多，比如 魔棒点火、烧不坏的手帕、 冰川上的火焰、水中花园等都可以调起学生学习的兴趣。 　　2．开发生活化实验 　　化学是一门实践性和应用性很强的科学，化学知识广泛深刻地渗透进个人和社会生活的各个方面，化学物质、化学现象、化学变化无时不在、无处不在。因此，贴近生活、贴近社会，成为化学实验改革的重要指导思想。 　　例如我在上乙醇性质时我还带了甜酒酿给部分学生品尝，还从交警朋友那里借来了酒精检测仪当场测量。在我们平时的实验过程中可以用一些生活中的材料，做焰色反应实验时我选择用面巾纸吸取氯化钾溶液在酒精灯上灼烧，因为面巾纸的吸湿性好，实验现象比教材上用铂丝蘸取现象明显多了，不需要透过蓝色钴玻璃就能较清晰的观察到淡紫色；或者也可以用家用的香水瓶等带有喷头的瓶子装含有K+的溶液喷雾进行焰色反应实验效果都比较好。在做SO?2在水中的溶解性实验时，我选择用矿泉水瓶收集气体，实验时加入水后，马上盖上盖子，全班同学都能很清晰的听到矿泉水瓶变形收缩的声音，对SO?2能溶于水留下来很深的印象，演示效果非常好。在做吸氧腐蚀的实验时可以选择用铁丝清洁球代替铁钉，接触面积大，反应速率更快一些。 　　这些生活化的实验不但可以不断激发学生学习化学的兴趣，同时可以使学生认识和理解化学科学对个人和社会的贡献和价值，对学生进行科学的生活和生活中的科学教育。 　　3.开发探究化实验 　　实验是一种探究性活动，积极开展以实验为基础的教学活动，实施探究式的化学实验教学，具有重要意义。它不仅能够为学生充分发挥实验能动性提供重要途径，而且还是有效实施中学化学实验教学目的、落实培养科学素质目标的重要且必要的前提条件。 　　在《化学1》42页［活动与探究］氯气溶于水后是否与水发生反应？氯水中溶质的微粒以什么形式存在？然后有4个实验，实验结束分析氯水的性质。我觉得直接让学生做实验，学生没有经过思考不知道为什么要这样去做实验，没有探究性，所以我就让学生不要去预习，而我只给学生演示了［实验1］(将干燥的有色布条和湿润的有色布条分别放入两瓶干燥的氯气中，观察实验现象