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新形势下提高农村义务教育质量策略探析 　　摘 要： 当前农村义务教育质量偏低，严重阻碍我国基础教育整体水平的提升。基于对农村义务教育现状的分析，本文提出通过加大农村教育经费投入，改善农村教师的生存环境，关注教师的专业化发展，以及开办家长学校等措施，提高农村义务教育质量，促进我国基础教育质量的整体提高，推动我国基础教育事业的发展。 　　关键词： 农村义务教育 质量 提高策略 　　 　　我国是一个农业大国，农村人口占全国总人口的半数以上，农村中小学生占全国中小学生总数的75%。因此，可以说农村义务教育是我国教育事业的基石，是科教兴国的奠基工程，对提高中华民族素质，促进社会主义现代化建设具基础性、先导性的作用。农村义务教育质量关系我国基础教育事业发展的大局。只有农村义务教育质量提高了，才能促进我国基础教育质量的全面提高，进而提高我国基础??育的整体水平。 　　一、农村义务教育的现状 　　当前我国已基本普及了义务教育，但这并不代表农村基础教育的质量提高了。由于长期的城乡二元结构，农村与城市在经济基础、文化背景、教育意识、教师配备、办学条件等多方面存在一定的差异，农村义务教育质量不高，其发展也受到一定程度的制约，主要表现为以下几个方面。 　　（一）农村义务教育投入不足， 教育资源匮乏。 　　近年来，随着国家对农村基础教育投入的逐步加大，农村中小学在教学设施等硬件和软件方面都得到极大的改善。如宽敞明亮的教室，体育、音乐、美术器材和教师配备也都有明显的改善。但是，农村中小学的实验室、图书馆及多媒体教室设备存在明显的短缺，小学自然科目没有实验仪器、初中理科的实验仪器也存在短缺现象。目前大多数农村教师上课仍是一本书、一支粉笔，教学仅仅围绕教科书进行。美术课上学生们仍然参照课本画画，“写生”、“橡皮泥”离他们很遥远。总之，城乡的二元分化，使得农村学生不能享受与城镇学生同等的教育资源，学生们学习的课本知识不能与实际生活接轨。 　　（二）农村教师学历层次偏低，生存环境有待改善。 　　我国农村基础教育阶段教师的现状不容乐观，还存在诸多问题：第一，教师学历层次偏低且缺乏专业教师。不少县、市农村中小学教师学历层次偏低，目前仍有转正教师和代课教师。虽然近年来农村教师配备有了明显的好转，但是由于农村学校条件艰苦，工资待遇不高，不具备吸引年轻教师和优秀教师的条件，因而农村中小学缺乏外语、音乐及美术等学科的专业教师。第二，农村教师的经济收入、社会地位和工作环境等有待提高。首先，农村中小学教师经济收入偏低。尽管近年来他们的基本工资得到了较好的保障，但与城市教师相比收入差距仍然很大。最重要的是除此之外， 基本没有其他奖励和福利。其次，农村家长们的教育意识淡薄，对子女的教育不够重视，教师得不到应有的尊重，导致农村教师的社会地位不高，有些地方甚至有殴打、侮辱教师的现象。最后，地理位置偏僻，信息不畅通，进修学习和培训机会较少，造成农村教师专业发展缺乏专业引领，长此以往，他们将失去工作热情和动力，这也是影响教师工作的消极因素。 　　（三）学校教育和家庭教育相脱节。 　　学校教育与家庭教育的有机结合是培养全面发展的人才首要而必需的条件。学校教育是核心，是家庭教育的继续和扩展，家庭教育是学校教育的基础。现今农村义务教育当中学校教育与家庭教育严重失衡。农村许多成年夫妇双双外出打工，他们将儿童交给老人或亲戚照顾，导致农村的留守儿童越来越多。这些留守儿童由于平时缺乏父母的管教，再加上老人们的溺爱，学习上一旦遇到困难就放弃。更为严重的是，由于缺乏父母的督促，而老人的管教毫无力度和效果，部分学生不做家庭作业、经常缺课、逃课，甚至影响了其他学生，造成学校学风不正，教学效果不好，严重影响了学校的教学质量。 　　（四）家长教育观念落后，教育意识淡薄。 　　不少农村家长的教育意识淡薄，对子女读书完全采取实用主义态度，尤其到初中以后，如果孩子考取高中和大学的希望渺茫，就干脆让他们外出打工或学手艺。这也是造成农村初中生流失率居高不下的主要原因。随着高校大规模扩招，学费增长速度快，高昂的学费让农民不堪重负，而如今大学生就业形势严峻，很多大学生工资不如一些技校或是初中毕业生，更为严重的是许多大学生面临就业难的问题，因而“知识”在农民们的心中大大贬值，新的“读书无用论”开始盛行。这些直接影响了他们送子女入学的积极性。他们对子女在校的学习情况更是缺乏应有的关心，也起不到监督和督促子女学习的作用。有些家长虽然支持子女上学，对子女的学习也比较关心，但是由于学历程度不高，加上缺乏科学的教育方法，家庭教育方面的作用不明显。 　　二、 提高农村义务教育质量的策略 　　农村教育质量偏低的现状严重阻碍了基础教育质量的提高，影响我国基础教育事业的发展大计。为了实现“人民享有接受良好教育的机会