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新课标下数学创新教学 　　摘要：新课标下的初中数学教学明确提出是以学生为主体，以学生自主学习为核心的教学模式。因此，在新一轮的课程改革后，初中数学教学的重点在于传授学生知识的同时，开发学生的智力、培养学生的创新能力，以及积极思维的能力，同时这也是每一位教育工作者不断探索的话题。 　　关键词：数学教学、思维能力、创新能力、实践教学 　　 　　随着新课程改革狂潮的推进，新课程教学标准也在不断的完善，特别要求广大教师更要注重学生能力的培养。新修订的中学数学教学大纲明确提出数学教学要“注重培养创新精神”，尤其要重视培养学生的创造性思维，教师在数学教学中并不是简单的教会学生背诵一些公式、定理、定义、法则等等，而是要求学生针对不同题型会灵活运用数学知识的能力。所以，以创新教育为核心，以培养学生的创造思维能力为重点，应该是创新教育时代赋予每一位数学教师的基本任务。在此，本人根据多年的教学经验以及符合新课标下的数学教学形式提出以下几点教学策略； 　　 　　第一，数学教学中注重培养学生的思维能力。 　　课堂是培养学生思维能力最好的舞台，课堂教学的关键在于开拓学生的视野、激发学生的内部潜力、发挥学生的创新能力、促进学生积极主动的思考问题。数学教学是一个不断探索和思考的过程，也是教师和学生共同学习，探索的过程，当然，作为教师，要摒弃传统的灌输式教学，在教学中充分发挥学生的主体作用，提高学生的创新能力，思维能力。 　　在数学教学中，要培养学生的思维能力。首先要指导学生在学习中，善于独立思考和分析，不因循守旧，主动积极的提出很有价值的见解等等，对一些常规问题不墨守成规、敢于提出自己的质疑、不人云亦云，不放过任何一个疑点，不完全遵循教师的单，的解题方法，敢于创新，其实，数学对学生的思维能力要求很高，特别是逻辑思维能力和抽象思维能力的培养是中学教学的重中之重，因为初中的数学并不是简单的几加几等于几的问题，而是要求很抽象的思维能力，但是这也是一个循序渐进的过程，需要教师的耐心指导和督促。比如培养学生的正向思??和逆向思维能力，由条件推知结论，和由结论反推其成立的各种条件，总之，培养学生举一反三，一题多解的思维能力是新课程改革发展的必然趋势，同样这一思维活动也能为其他学科的学习服务。 　　 　　第二，在数学教学活动中，教师充分扮演好自己的角色。 　　教师在教学中，特别是数学教学这种思维性的教学活动中，教师要善于启迪，积极指导、热情鼓励学生进行思维活动。，当然，采取适当的教学手段，是教学成果见成效的有力保证。《标准》指出：学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者，指导学生去发现问题、思考问题、解决问题。在教学中，以教学大纲和课本为依据，加强和巩固知识的同时。从学生的实际出发，做到有的放矢、突出重点、主次分明、由浅入深、步步深入，教师应该根据不同的学生的学习程度不同，采取不同的，针对性的教学手段。做到因材施教、分类教学，在课堂上，学生很容易分散注意力或者做小动作，课后不独立思考，作业时经常和同学一起讨论，对教师形成依赖等等状况经常发生，因此，在教学的同时。教师应该培养学生良好的学习习惯，采取积极有效的手段让所有学生都参与到教学活动中来。另外教师要善于采用幽默式教学。在课堂上，生动幽默的教学语言。有助于调动学生的学习积极性、主动参与到教学活动中来，同时也可以活跃课堂气氛，减缓学生压力，调节学生情绪。因此，在数学教学中巧妙的运用幽默、风趣、睿智的语言，可以减少数学学习的枯燥和乏味并营造出轻松的学习氛围，也能帮助学生加强理解和记忆新的知识。通过教学实践证明，只有在轻松活跃的氛围中，教师正确的引导学生思考问题并充分肯定学生的学习能力和学习成果，才能激发学生进一步的求知欲望和学习积极性。 　　教师实际上是学生学习的引导者，指导学生进行逻辑思维和综合运算的实践活动。在学生提出自己的见解时，要正确的引导学生的思维方向，并且在学生提出自己的看法时，不管对错，教师对学生的大胆质疑和创新的行为进行肯定和鼓励，激励学生再接再厉。 　　 　　第三，教学实践中注重培养学生良好的创新能力。 　　随着信息社会的到来，社会变化速度的加快，课程变革不能固守学校课程的僵局，而认为知识只是用来解题和应付考试的，从而导致学生只会熟背很多的理论概念。缺少实践运用能力。新的课程标准指出；以创新精神和实践能力培养为重点，建立新的教学模式，促进教学活动的顺利进行。为了加强学生的实践创新能力，教师应该突破传统的、常规的教学理念，并且正确引导学生正确思维、阶级创新，将数学知识运用到实际生活，数学应该讲究的是一种能力，一种运用和解决问题的能力，将实际的理论融入在生活中。加强学生的理解能力，不能只会纸上谈兵。教师亲自参与探究的体验，要求学生通过自主参与探究活动，获得亲