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新课程下民办学校历史教学探索和实践 　　社会上都知道民办学校要生存，成绩就是一切，新高考制度下历史变成了选修科目，这对于重点学校的学生来说，影响不是很大，因为要考好的学校依然要上二本B类，但对于我们这类民办学校的学生来说，上二本B类院校意义已经不大，绝大多数人的目标是三本院校就够了。但是成绩依然不能太差，而且名次依然是要比的，因为涉及到学校声誉问题，所以在民办学校成绩就是一切。然而几乎末流的生源，无星级学校的困惑，仅靠课堂45分钟的时间，在如此艰难的环境下，我所教的学生在几次期末统考中仍取得了不错的成绩。下面就是我的一些做法。 　　一、良好的师生关系 　　良好的师生关系既是新课程实施教学改革的前提和条件，又是新课程改革与教学改革的内容和任务。现在的学生和老师的关系和多年以前不同，甚至有很大变化：当学生需要老师做长辈的时候，老师就好像他们的父母，给他们关心和爱护；当学生需要老师做他们的知心朋友的时候，老师和学生应该是平等的关系，放下老师的架子，畅所欲言，各抒己见，甚至可以争论的面红耳赤。我不是班主任，但是师生关系非常好，对我来说良好的师生关系不是泛泛而谈的理论，而是点点滴滴做出来的。 　　1.友善的态度，尊重且平等对待课堂内每一个人。要发自内心地一视同仁，无论学生的成绩如何，做老师的都要平等对待，因为学生最讨厌的就是偏私。 　　2.耐性。要一视同仁，不可以偏心，对所有学生都好，特别是对“差生”更要给予关爱。 　　3.课堂纪律要求严格，但不死板。 　　4.下课后不要还板着脸，要和学生打成一片，主动亲近学生了解学生。 　　5.不要认为自己永远是对的，如果出现口误最好能给同学道歉。在这方面我从来不觉得给学生道歉是丢面子的事。 　　6.兴趣广泛。带给学生课堂以外的观点，并帮助他们去把所学到的知识用于生活。 　　通过以上几点，我赢得了学生的喜爱，所以尽管不是班主任，但是一旦学生喜欢上这个老师，他们就愿意接受这个老师给他们传授的知识，按时完成教师布置的任务，在这种和谐的学习气氛中，学生的学习效果就不言而喻了。总???，教师这个行业它不但给学生传授知识、解答疑问，还直接影响学生的价值观和世界观的形成，老师的一言一行在学生的心目中潜移默化地影响着他们的成长。所以教师的责任心和职业道德是非常重要的，在某种程度甚至比他的知识水平还重要，当然这只是我个人的看法。 　　二、抓好课堂45分钟 　　1.上课深度要适合。我之前来自于重点中学，上课内容深，题目难。到了私立学校后发现照搬原来的上课方式行不通，后来根据学生的实际水平，经过摸索调整了上课内容难度和深度，找到了比较适合于这类学生的上课方法。首先在备课时必须尽可能充分、到位、深刻、细致与全面，从教材出发，从我现在的学生实际情况出发，把握好内容难度和深度，大胆做出难易取舍。其次在上课时对教材的内容没必要面面俱到，必须有的放矢。新教材内容丰富，图文并茂，如果什么都不放过，对于我们这类学生来说无疑是加重了学习负担。再次，在教学中，对与教材相关的知识可以适当拓展，事实证明学生不但爱听，而且开阔了其眼界，但绝对不要大讲特讲，以免主次颠倒。最后对有些暂时还没有搞清楚的问题，要慎重处理，可以不讲，以免误导学生。总之，在新课程的教学中分析讲解必须要注意适度。 　　2.课后练习要用有质量的题目。学习知识是为了运用于实践。解决实际问题，进行适当的反馈练习是非常必要的。那么，是不是只要是练习就能达到预期的效果？其实不然，耗费大量的时间做一些无用的低水平的练习，不仅起不到检验与巩固的效果，而且容易给学生造成误导，对教师的教学也会产生负面的影响。针对晚自修分配给历史10分钟的现实情况，这就要求教师在备课时必须精心挑选练习，尽可能给学生提供一些高质量的练习，对一些模棱两可的题目一定要去掉。练习的选择必须少而精，根据学生的水平，我一般只选择10个选择题一个小问题，多了学生来不及做。对于同一类型的题目很多老师会认为不必重复选用，以免耗费学生时间，但在我看来要根据实际情况而选择，有时候，同一类型的题目我会隔段时间再做来检测效果。我想，如果教师在备课时能够坚持选择一些高质量、有代表性的练习，这样不仅能检验学生所学知识的情况，而且也能让学生在练习的过程中有所感悟。 　　3.教会学生解题技巧。新的课程理念强调比较多的就是学习的过程与方法。“授人鱼，不如授人以渔”。如果我们做了大量的练习，没有掌握解题的方法与技巧，不会举一反三，那么这仅仅是简单的题海战术、应试教育。因此，在平时的练习过程中，教师一定要善于总结各类题型的特点，归纳出每一种题型的解题思路与技巧，总结出带有普遍性、规律性的知识，因为只有这样的知识才是最有用、最实际的知识，也才是学生不断进步的动力所在。就历史学科而言，目前的高考主要有两大类题型：一是选择题