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谈初中数学总复习有效性 　　摘 要： 在初中数学总复习中，应挖掘课本例题进行变式教学与课本习题的一题多解，并设计一些开放题引导学生独立探索与创新，加强数学知识在生活实际中的应用.这样可以开阔学生的思维，提高学生分析问题与解决问题的能力，进一步培养学生的创新意识与应用意识，从而提高初中数学总复习的有效性. 　　关键词： 初中数学 总复习 有效性 　　 　　随着素质教育的不断深入，考试改革越来越受人们的关注，教育部在《关于初中毕业、升学考试改革的指导意见》中指出：中考命题“要切实体现素质教育的要求，加强与社会实际和学生生活实际的联系，重视对学生运用所学的基础知识和基本技能分析问题、解决问题能力的考查，有助于学生创造性的发挥”.因此，如何提高初中数学总复习的效率，成为众多数学教师努力探索研究的问题.我结合教学实践，谈谈如何提高初中数学总复习的有效性. 　　1.挖掘例题，变式教学 　　我们在复习前应不厌其烦地认真学习课程标准，深刻领会课程标准的基本精神，对初中数学所有的基础知识，以及应培养的基本技能，对每个知识点应达到的层次目标是了解、理解、掌握，还是灵活运用，做到心中有数.挖掘出蕴藏在教材中的重点例题的教学功能，因为教材中的例题，都是经过精心筛选后设置的，具有一定的示范性、典型性、探索性.复习时，只要以这些例题为原型进行适当的变式教学，就可以充分发挥出这些例题的教学功能.下面以课本中的例题进行说明. 　　例1：已知：在△ABC中，AB=AC，以AB为直径的⊙O交BC于点D，交AC于点E.求证：=. 　　∵AB是⊙O的直径 　　∴∠ADB=90° 　　又∵AB=AC 　　∴∠BAD=∠CAD，=. 　　若条件不变，添加一些辅助线改编成一个新问题，进行变式训练，例如： 　　（1）连接DE，求证：△DEC是等腰三角形. 　　（2）过D作⊙O的切线，交AC于F，求证：DF⊥AC. 　　通过这样的变式训练，可以开阔学生的思维，提高学生的应变能力，达到事半功倍的效果，从而提高复习的有效性. 　　2.重视习题，一题多解 　　教材中的习题具有一定的针对性.复习时，只要以这些习题为原型进行适当的引申、拓展和??题多解，就可以充分发挥出这些习题的教学功能.因此，在复习过程中，教师应该以习题为载体向学生有机渗透一题多解，提高学生的解题能力.下面以课本中的习题进行说明. 　　例2：已知二次函数图像经过点（3，0），（2，-5），并以直线x=0为对称轴，求二次函数的解析式. 　　解法一（一般式）：设二次函数的解析式为y=ax+bx+c则 　　根据已知得：9a+3b+c=04a+2b+c=-5b=0 　　解得：a=1b=0c=-9 　　∴y=x-9 　　解法二（顶点式）：设二次函数的解析式为y=ax+c则 　　根据已知得：9a+c=04a+c=-5 　　解得：a=1c=-9 　　∴y=x-9 　　解法三（分解式）：设二次函数的解析式为y=a(x+3)(x-3)则 　　把（2，-5）代入上式得：5a=-5 　　解得：a=-1 　　∴y=-（x+3）（x-3） 　　通过一题多解，不仅复习了二次函数的解析式的三种求法，达到了以点带面的复习效果，而且培养了学生的发散性思维，提高了学生分析问题与解决问题的能力，避免了盲目从各种资料中找题，搞题海战术，切实减轻了学生负担，提高了复习的有效性. 　　3.加强探索，引导创新 　　现在中考命题正转变观念，试题以考查学生的创新意识、应用意识与“四种能力”并举进行立意.可是不少考生对考查创新意识的开放题、考查实践能力的实际应用题感到棘手.这就要求我们在平时教学中，注重培养学生的这两种意识，引导学生动脑、动手，善于发现、要对解题方法与规律进行总结与归纳，学好数学，用好数学.在复习过程中可结合有关知识，设计一些开放题，引导学生独立探索，下面以一道中考题为例进行说明. 　　例3：已知△ABC（如图），∠B=∠C=30°.请设计三种不同的分法，将△ABC分割成四个三角形，使得其中两个是全等三角形，而另外两个是相似但不全等的直角三角形，请画出分割线段，标出能够说明分法的所得三角形的顶点和内角度数（或记号）. 　　注：两种分法只要有一条分割线段位置不同，就认为是不同的分法. 　　若改变条件进行变式训练：将△ABC改变为Rt△ABC，将Rt△ABC分割成四个三角形，并且它们都与原三角形相似，你还能做到吗?如果能，请画出你的设计. 　　通过这样的教学设计，可以引导学生动脑、动手，养成独立探索的好习惯，进一步培养学生的自主探索精神与创新意识. 　　4.联系实际，注重应用 　　具有一定应用意识和应用能力，是新时代对人们提出的更新更高的要求.应用题的教学成为中学数学教学的热点