谈临界生的培养工作体会.docVIP

谈临界生的所谓临界生，是在一个比较长的时期内，多次测试处于线的临界状态线的临界状态偶然出现临界情况的不应临界生。这些学生通过努力，可以突破“界限”，更上一层楼。临界生临界生直接关系到学生的发展做好这类临界生的提高和转化工作：“得临界生者得”，可见提升和转化“临界生”的迫切性和重要性。临界生临界生临界生目标?规范要求 细节决定成败 很多临界生是对自己要求不严，做事或学习是大而话之。或者眼高手低，感觉自己会做的题目就懒得动笔，真正遇到难度较大的题目又不会做；或者学科成绩也很不均衡，有明显的“短腿”现象；再加上“五严”禁令的实施，过去假期多了，自由掌控的时间多了，却不会合理分配学习与娱乐的时间，过多去误乐，导致学习成绩原地踏步或退步。所以，我觉得，抓住临界生，就要帮助他们培养良好的自主学习的习惯，在各方面?规范要求，督促他做事要思考（不一定总是谈学习的规范），事后要反思，抓住细节（举例关门、报告）。对一些容易受外界干扰、贪玩、学习主动性又比较差的同学，管理起来，必须持之以恒，一丝不苟坚持彻底，要和家长联系，让家长了解学生的作息时间，防止也出现管理上的空白，同时和家长共同激励他们。我想只要他们努力一下，踏实一点，学科平衡一些，他们就是本科生。 四．加强挫折教育 坚持=成功 一般来说，临界生经受着比一般学生更大的心理压力，由于在高一高二年级他们的成绩不够稳定或不够突出，所以要经常在“不能出头”的阴影中受到压抑。不少临界生由于在学习过程中经历了多次失败，形成了消极与失败的心态，如果他们没有得到及时充分的关注，就很可能完全丧失了学习的自信心与健康积极的原动力。尽管成功心理并非从一开始就被扭曲，但随着“不能出头”次数的增加和对失败体验的加深，学习的自我评价、自我意识、自我概念等变得越来越模糊，进而自信心受到动摇。随着高三学习的不断深入，一些临界生也曾试图再做努力，但迎接他们的可能是再一次的他们的自信心和学习积极性长期受到打击，一些影响学习的消极心理的不断沉淀，则可能对学习的提升产生更大的消极影响。鼓励与期望那些领悟能力较强、上进心较强的临界生。这些学生可能简单的一句话“你能行”、“你一定能考上”都会收到意想不到的效果。该类临界生上进心较强，有着强烈的考上大学的欲望，由于经历较多的失败，致使他们的自信心逐渐丧失。“你能行”会重新燃起他们成功的信念，激发其奋发向上的斗志。该类临界生一般在学习方法上存在某些问题，学习效率不太高，因此教师还应对其进行必要的学法指导，帮助他们提高学习效率，提高学习成绩，更快地增强他们的自信心。2011-9-19