谈更新观念转变角色在创设高效英语课堂中作用.docVIP

谈更新观念转变角色在创设高效英语课堂中作用 　　【摘 要】本文就如何创设民主平等的师生关系，创设有利于外语学习的高效课堂，在观念革新、角色转变，以创建高效课堂等方面进行了论述。强调更新观念转变角色，建立民主平等、和谐的师生关系，在教育教学过程中的重要性。 　　【关键词】更新观念；角色转变；高效课堂 　　 　　学外语，有的人学得很累，有的人学得轻松。学得很苦很累却未必学得好，学得轻松一样学得好。这是为什么呢？当学习与学生的兴趣爱好相吻合时，学习可能是享受；当学习与学生的兴趣相违背时，学习可能是种沉重的负担。古人云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，由好和乐所产生的探索知识的迫切愿望是克服一切困难的内部动力。学一门外语有着与学其它学科迥然不同的方式与途径，更强调环境的熏陶及学生和老师的面对面的沟通，更强调学生主动积极地参与到教学环节中来。如何营造这种学生想学乐学的高效课堂呢？现就这一问题，谈谈自己的一点看法。 　　1．面对现实，充分认识到更新观念转变角色的重要性 　　首先，作为一位新时代的英语教师，在教学上不能再把学生当做知识的容器，自己却是高高在上的知识的灌输者。应当学会转变角色，以生为本，以学定教，充分调动学生的积极能动性，激发他们的学习兴趣，使每一个学生在教室里体会到他们才是课堂的主人翁，学习是他们自身的需要，自觉地变要我学为我要学!在现实的学校教育中，外语的教学很大程度仍停留在老师讲学生听的模式。新的国际形势的发展要求切实改变外语教学的落后状况，必须创设一种学生能进行自由交际，宽松高效的学习环境，让他们积极地参与到教学中来，把他们学到的外语知识在实践中得以巩固。的确，当前不少专家、学者及学校的领导都要求这样做，教师也花了不少的心血去改变自己的教学方法，而且在评价上也试图注重调动学生的积极性。但是，如果我们冷静地分析一下，我们会发现象我们的一些做法，比如课堂评价细节的条框化。教师们按这样的评价标准来设计教学，务求做到面面具到，各种道具纷纷登场，学生走马灯似的纷纷登上讲台，大部分同学在下面观看。教学活动的程式化，整个课堂“啪啪”之声不绝于耳，无端耽误了学生进行相互交流的时间，学生只有跟着凑热闹。诸如此类花样繁多的课堂活动大多还是重于表演，流于形式，对学生的实际运用能力的培养并没有起到积极的作用。 　　面对现实，为了克服目前教学上存在的弊端，我们必须更新观念转变角色，创设一种让学生当家作主的英语课堂。教师应当做一个课堂活动的组织者或导演，尽可能把讲台让给学生，努力营造能够促使学生不断交际的课堂活动。而教师的这种认识必须建立在领会更新观念转变角色的重要性的基础上，否则一切都会最终流于形式。 　　2．革新观念，是创设高效课堂的先决条件 　　目前我国正面临一轮全面的教育改革，许多传统观念和教学方式受到了前所未有的冲击，教育对教师提出了全新的要求，其中观念的改革尤为重要。观念革新包括师生关系观、教师观、学生观、学习观和教育过程观等等观念的革新。这些传统观念在教师的潜意识中左右着他们的教学方式。因此，要创设高效的课堂必须革新观念。 　　2．1 革新的师生关系观。革新的师生关系观，强调从教师中心走向学生中心，强调师生关系应是一种民主平等的关系。教师要允许学生有自己的思考，有独创的见解。在教学活动的安排上，重视与学生商量，求得心灵上的沟通，彼此理解，彼此信任，彼此合作，让学生充分参与教学活动的各个方面，各个环节，并在其中发挥作用。 　　2．2 革新的教师观。革新的教师观中，强调师生交往，构建互动的师生关系、教学关系强调教师的主要职能要从“教”转变为“导”，作学生的引导者、指导者、诱导者、辅导者和教导者。在外语教育中，教师还应该做学生朋友。 　　2．3 革新的学生观。新的学生观认为，学生是学习的主体，又是自身发展的主体。学生的主体性，包括其学习的积极性，自主的意识，知理的能力，自我完善、自我发展和自我实现的要求，以及学生的创造精神和潜能得到充分的尊重和开发。 　　2．4 革新的学习观。革新的学习观中，学习是互动的，是建立在学生已知道的内容之上的。学习的过程应该是人的主体性、能动性、独立性不断生成、弘扬、发展、提升的过程。在教学中，教师要注意给学生以指导、调节、建议，更重要的是要给学生留有实践、提问、尝试的机会空间，让所有学生都能参与进来。 　　2．5 革新的教学过程观。革新的教学过程观认为：教学是教与学的交往、互动。师生双方相互交流、相互沟通、相互理解、相互启发相互补充。在这样的过程中，教师与学生分享彼此的思考、见解和知识，交流彼此的情感、观念和理念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共进、进享，实现教学相长和共同发展。 　　所以，作为新时期的教师，必须在革新的教育观念指导下，开展教育、教学活动，建