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驰聘在课外阅读广阔天地 　　摘　要：课外阅读是小学生整个学习过程中一个重要组成部分。本文针对农村小学生在课外阅读中存在的阅读兴趣不浓，家庭缺乏阅读氛围、阅读方法不恰当等现状，提出采取激发阅读兴趣、优化校园阅读氛围、营造家庭阅读环境、教给阅读方法等种种对策以提高其课外阅读水平。 　　关键词：课外阅读兴趣家庭校园方法 　　、 　　小学生正处在人生的起步阶段，犹如：一株刚刚破土的幼苗，非常渴望吮吸知识一的甘露，以让自己能够茁壮成长。这就必须：要拓宽课外阅读，让学生在知识的海洋里：自由邀游，快乐成长。作为在农村学校从教的一名教师。我就农村小学生课外阅读的现状和对策来谈谈自己的一点见解。 　　抽丝剥茧――课外阅读现状分析 　　 　　一、学生缺乏阅读的兴趣。阅读的主动性、积极性不强 　　 　　兴趣是最好的老师。任何事只要对它产生了浓厚的兴趣，就会主动地、积极地去完成。而农村学生由于以下原因导致阅读的兴趣不高。 　　 　　1.年龄特点的制约。好玩是儿童的天性，小学生正处于活泼好动的年龄阶段，要他们静下心来看书，确非易事。 　　 　　2.学生课业负担重，导致根本没有阅读的时间。为了在考试中考出好成绩，小学生们整天围着教科书或教辅读物打转，整天钻在各种作业、练习题或试卷中，实际上用来课外阅读的时间就很少，要让他们主动积极去阅读。根本不可能。 　　 　　3.阅读本身不易于掌握。对于小学生来说，要他们自己去领悟，自己去阅读，自己去感受阅读的乐趣，那本身就十分困难j比如让低年级学生去阅读历史故事、革命故事。他们就会很吃力，越吃力，就会越失去阅读的兴趣。 　　 　　二、家庭因素的制约，直接影响了学生的课外阅读 　　 　　家庭是学生生长的摇篮。农村小学生由于所处的特殊环境，受家庭里各方面因素的制约，在课外阅读上存在着种种不足。 　　 　　1.家庭经济条件差。许多家庭根本没有多余的钱来支持有阅读愿望的学生购买大量的课外书籍，因而就造成了他们的阅读量较少。 　　 　　2.家长的意识落后，观念淡薄。农村家长都有着望子成龙、???女成风的愿望，他们期望自己的孩子考高分，他们认为只要把老师教的书本学好就行了，读课外书简直是荒废学业，根本没有必要。 　　 　　3.家长在课外阅读指导上力不从心。农村家长的文化水平普遍较低，对于在孩子的课外阅读的指导上根本无从下手，更何况现在农村的留守儿童多，爷爷奶奶更是无法指导。 　　 　　三、学生在课外阅读上没有掌握科学方法 　　 　　在课外阅读中，农村小学生没有恰当的阅读方法，因而阅读的质量也不高。 　　 　　1.在选择阅读书籍上十分盲目。课外书籍浩如烟海，鱼龙混杂，非每一本书都对小学生有价值，而小学生的审美能力不强，他们的阅读带有随意性和盲目性，只凭个人兴趣去阅读，不仅造成了时间上的浪费，而且读书的效率也不高，容易吸收杂乱无章的东西。 　　 　　2.没有做好读书笔记。“好记性不如烂笔头”。小学生的记性好，但忘性更大，更应该做笔记。但小学生阅读课外书籍时，根本没有几人做笔记，他们都是随手拿来看了就丢了。读后问之内容，当时知晓，但过后不久就忘记得一干二净了。 　　 　　3.没有养成经常阅读的习惯。有些小学生有阅读的兴趣，也积极地阅读课外书，但是他们只是凭个人兴趣，想读时才去读，不想读时就随意丢在一边，没有制定读书计划，没有养成经常阅读的习惯，这样的阅读就会是虎头蛇尾，阅读的成效也不佳。 　　对症下药――实施良好对策 　　针对农村小学生课外阅读中存在的种种现状，我觉得我们可以采取以下措施，以提高小学生的课外阅读水平，让学生享受自由愉快的阅读乐趣。 　　 　　一、激发兴趣。促进学生主动积极地阅读 　　 　　兴趣是学生学习的先导，是需求的动力。只有充分地调动学生课外阅读的兴趣学生才会主动积极地寻求阅读的机会，从而增长知识。 　　 　　1.启发学生阅读的萌芽 　　在学生进行阅读的最初，不要强求等生读什么书。当他们选择自己喜欢的书来读后，他们就会很容易被书所吸引，产生读的愿望，而主动加入阅读的队伍中来，时间久了，就会养成读书的好习惯。 　　 　　2.设悬念，引发阅读兴趣 　　小学生最爱听故事。许多学生对书本不感兴趣，就在于他们没有尝到读书的甜头。作为教师可以根据学生的年龄特点设置悬念，吸引学生阅读的兴趣。另外，还可以给学生提一些问题，抓住学生迫切想知晓答案的心理，趁热打铁，为学生推荐读物，他们就会主动地去读书寻求答案了。 　　 　　3.树立榜样，鼓励先进，激发阅读兴趣 　　(1)教师以身示范。榜样的力量是无穷的，教师与其在口头上大吹读书的好处，还不如处处以身作则，做出榜样。在与学生的交谈中。教师能旁征博引经典名著、好词佳句，随口道来，让学生从