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高一学生化学学习现状调查与思考 　　文章编号：1008-0546（201２）０３-00６８-0３ 中图分类号：G６３２．４１ 文献标识码：Ｂ 　　doi：10.3９６９／ｊ．ｉｓｓｎ．１００８－０５４６．２０１２．０３．０３１ 　　 　　一、调查背景 　　笔者在近几年的教学过程中发现， 很多高一学生课堂效率低、学习主动性欠缺、化学学习的兴趣和信心不够。由于高考的分科选修政策，部分学生明确将来选择文科或者选择物理、生物组合，从而避开化学，而高二的学业水平测试（必修）内容简单，可突击学习，导致高中起始学段化学教学效果不佳。为此，在新高一化学学习半学期后，作者对高一学生化学学习现状进行深入调查，以期找到高一学生化学学习所存在的问题，为教学提供帮助。 　　二、调查过程 　　１．调查对象 　　本次调查选择笔者所在学校――南京ＸＸ中学（四星级，在南京市属于二类学校）高一年级３个不同层次的班级，精品班（生源质量较好）、实验班（生源质量一般）、普通班（生源质量较差）进行。 　　２．调查材料 　　调查主要以问卷形式进行， 问卷主要围绕化学学习中的情感体验、化学课程价值观、化学学习方法、化学学习主动性、化学课堂效率不高的原因、师生关系六个方面展开，设计客观性问题１３个、开放性问题１个。 　　３．调查方法 　　高一学生入学半学期后，发放自编的调查问卷，结合个别访谈，并对调查、访谈结果进行统计分析。 　　三、调查结果分析 　　本次调查共发放问卷１４０份，回收有效问卷１２６份，有效率９０％。其中精品班３１人，实验班４４人，普通班５１人。有关统计结果与分析： 　　１．化学学习中的情感体验 　　在化学学习中不仅要获得为了发展所需要的最基本的化学知识和技能， 还要通过平等、愉快、主动的学习过程来逐步养成对化学学科的真挚感情， 形成持续的化学学习兴趣。调查发现， 学生对化学的学习兴趣都不是很高，对化学很有兴趣的只占１／４―１／５，普遍认为化学学习难度偏大，是阻碍学生化学兴趣培养的主要原因，这占被调查人数的一半以上。 　　２．化学课程价值观 　　大力落??素质教育的今天， 由于高考制度尚未发生根本性变革， 应试教育导向明显。通过调查发现，学生虽然觉得化学难学，但为了应对会考和高考仍然对化学学习有一定要求，而且生源越好要求越高，精品班比普通班高２０％。对课程价值的分析，生源越好的学生更能发现化学的重要性，个人访谈了解到这部分学生认为化学是理科学科，而理科将来在高考录取、就业等各方面要好于文科，因而化学的学习比较重要。 　　３．化学学习方法 　　调查表明，初中化学大多是描述性的、定性介绍，需要记忆的东西较多，比较像文科。其实化学是个既要记忆又更需要理解的学科，由于受初中化学的影响，很多学生在学习化学时习惯于记忆、背诵，而不善于理解、归纳，采用记忆方法学化学的占五成以上。个别访谈中学生也提到高中第一章就是物质的量，既抽象又要定量计算，和初中相比跨度很大。 　　在课堂预习的调查中发现， 不管什么层次的学生都很少在课前进行预习， 其中“偶尔预习”的精品班接近３／４，普通班只有一半。“从未预习”的占２０％， 这说明学生没有良好的预习习惯。而在对学习中产生问题的处理上，绝大多的同学采取自己想，占８０％―９０％，和同学交流的很少，更不会去问老师，说明学生普遍不愿意交流、质疑。 　　４．化学学习主动性 　　调查发现，平时就能做到及时复习总结的几乎没有，“临考前才查漏补缺”是普遍的做法， 在普通班“从不复习总结”的更有近２０％。化学的学习做题是有效的也是必须的，可学生能主动练习的很少，访谈中发现多数学生只完成老师布置的作业，学生认为这就是“适量做”的含义，虽然在数据上三种班级差别不大，都为６０％左右，但普通班学生提到他们作业“糊”的成分较大，真正落实的少，这与层次好的班级化学成绩相对更加优秀有密切关系。在听课效率上，各班课堂效率都有待提高。 　　５．化学课堂效率不高的原因 　　在影响课堂效率的因素中，“注意力不集中”和“听不懂”选择率最高，其实这两者是有联系的，“分心”会导致后续知识听不懂，而前面的知识听不懂会使学生失去学习新知识的必要条件而造成分心。所以改变课堂教学现状，积极创新，谋求变革，吸引更多的学生走进化学世界，融入化学课堂显得特别重要。 　　６．师生关系 　　教学是一个系统工程， 学生是主体， 老师是客体，主、客体相互协作， 才能更好地促进教学。在这次调查中， 学生对老师的授课方式都基本能适应，值得提出的是普通班学生的感觉要好于实验班和精品班，“比较适应”的比率高达９０％以上，反应出层次越高的学生的自我意识越强，个体差异也更大。精品班超过１／３的学生期望多讲题目、信息量大的课堂，实验班和普通班倾向于多做实验、加强印象