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高中美术鉴赏课有效教学初探 　　摘 要:本文从利用传统文化和网络进行有效的美术鉴赏教学、提高美术鉴赏教学课堂利用效率、利用比较教学方法增强教学效果、利用多种方式增强学生的美术鉴赏能力五个方面对高中美术鉴赏课有效教学进行了探讨。 　　关键词:高中 美术鉴赏教学 有效 　　 　　在鉴赏教学中,美术教师完全可以将作品的形式美与其中蕴藏的文化内涵结合在一起,融合成教学内容传达给学生,只有这样,学生才能对美术作品能够由表及里地深入了解,由此可以通过以下几个方面对提高美术鉴赏教学的有效性进行探讨: 　　一、利用传统文化进行有效的美术鉴赏教学 　　社会的发展引起了人们在生活方式、思维方式、价值观念等方面的深刻变化,当代文化环境下的高中生在他们的审美观念上也表现出强烈的时代特征。这表现在潜意识里,民族传统的审美文化对当代青少年心理的深刻烙印。针对学生的这??特点,笔者认为,在美术鉴赏教学中可以采取如下适当的方法: 　　1.在文化情境中实施美术鉴赏。如在教学中强化学生鉴赏美术作品中的传统精神的能力。相比较而言,学生认为中国传统美术作品不如西方写实性作品,其主要原因是后者更加接近生活实际,比较容易读懂。但是如果把“美”从具体作品中抽象出来让他们进行选择时,却显现出强烈的传统审美倾向。要解决这个问题,我们认为主要需要学会鉴赏的方法,教会学生不再停留在作品的表面形象,而深入到作品内部,了解中国传统美术作品的审美特点。例如,可以从中国美术作品中的语言入手,引领学生结合中国书法来赏析绘画中的“线”的功力、情感、个性、格调,以及与中国书法的关系、中国画家运用“墨分五色”的思想基础;还可以从传统审美观念对“意境”的追求出发,来赏析传统绘画中的“无我之境”与“有我之境”、道风与意境的关系……通过这些方式,来帮助学生了解中国传统美术中所体现的人文精神,也可以说在民族文化情境中学会鉴赏。 　　2.使用更多的教学形式扩大学生的知识面,提高他们对传统美术作品的兴趣和鉴赏能力。首先,可以用鉴赏原作的方式来提高学生的兴趣。比如带学生进入美术馆、博物馆。在缺乏条件的地方,教师可以收集当地画家的中国绘画作品,甚至可以请画家进学校、进课堂为学生讲解、现场作画,让学生近距离接触中国传统艺术;其次,可以利用现代化多媒体教学系统,从声音、图像、视频等多角度刺激学生,使其接受更多的传统美术信息,提供更好的展示氛围。例如在鉴赏中国古代的青铜器时,安排编钟演奏的背景音乐,为他们营造青铜时代的艺术氛围等等。除此之外,我们还可以通过阅读文学作品、网络搜索资料等方式,介绍中国传统美术对世界文化的影响和贡献等知识,帮助学生了解传统文化,使他们增强传统美术作品的鉴赏能力。 　　二、利用网络进行有效的美术鉴赏教学 　　随着网络文化的普及,课程资源变得越来越丰富,学生们不仅可以通过网络自主寻找教学所需资源,还可以以网络为平台进行观点的交流。 　　1.变学生被动接受的学习方式为师生互动。在计算机与网络普及之前,传统的教学方式往往是单一性:由教师传授给学生。这种教学方式带来的后果是:学生的学习变成了被动的接受。学生参与课堂教学的方式影响了学习结果,单纯的行为参与方式并不能促进学生高层次思维能力的发展,只有以积极的情感体验和深层次的认知参与为核心的学习方式,才能促进学生包括高层次在内的全面素质的提高。电脑网络社会提倡的是人机互动,甚至是人与网络上的其他人的互动。正是因为网络社会交流方式的互动性,强化了我们对学习的认识:学习不是单向的,而是双向的互动。 　　2.实施美术鉴赏教学的媒体手段获得了拓展。在此之前,美术鉴赏教学的作品都是采用课本图片、幻灯片来展示的。由于印刷品画幅的限制和幻灯片投影效果欠佳,使得许多精美的美术作品失去了它原本的风采,这对美术鉴赏教学是很不利的。自从在多媒体教室上过美术鉴赏课后,学生们都反映希望多在那里上课。无疑,良好的教学设备是美术鉴赏学习的必要保证,学生们在这样的条件下可以获得更美的审美体验。特别是网络教学兴起之后,学生们可以在网络教室里直接通过点击鼠标、敲动键盘来任意选择、放大美术作品,并在网络上实现与教师、同学交流鉴赏体会,这样的学习方式大大提高了他们的学习兴趣,使得美术鉴赏教学更具有成效。 　　三、提高美术鉴赏教学的课堂利用效率 　　虽然我们提倡让学生走出校园,走进博物馆、美术馆去进行实地美术鉴赏,但是拥有固定教室的课堂仍然是美术鉴赏教学的主要场所。 　　1.教室的视觉氛围布置。我国内地的高中学校往往不太重视教室的视觉氛围布置,或者有布置但仅仅停留在黑板报和“名人名言”的程度上。比较内地和港台地区、国外中学美术教室的布置,可以发现,他们的布置更能够强化美术学科的视觉优势,使学生们一进入教室就有美术的氛围和审美的快感,更利于美术鉴赏教学。 　　2