高中英语写作教学实践与思考.docVIP

高中英语写作教学实践与思考 　　 摘 要：英语写作是高考中的重点考查项目之一，写作教学在高中英语教学中占有相当重要的位置。笔者在从事英语教学中，根据目前高中学生英语写作和老师教学的现状，结合高考的实际情况，就如何提高学生的写作能力，进行了有益的实践与思考。 　　 关键词：高中英语教学；基本功；写作技巧；实践与思考 　　 　　 《高中英语教学大纲》对高中学生的英语写作提出新的要求，笔者通过十几年的高中英语教学，针对学生缺乏英文写作兴趣，写作能力不能提高的情况，我是这样实践和思考的： 　　 一、注重学生基本功的训练，加强学生的遣词造句和组句成篇的书面表达能力的培养 　　 1．在教学中，教师必须强调词汇量的积累 　　 词是构成英语语言的最基本单位，是语言的建筑材料。“巧妇难为无米之炊”，没有一定的词汇，就是专家教授也难以写成一段通顺流畅的???文。在词汇教学中，应该讲清楚每个词的适用范围，搭配关系，进行典型同义词、近义词的比较等；要指导学生不要孤立地记单词，而是在具体的词组、短语或句子中去记忆，这样能有效地避免不地道或是不常用的语言。对于一些词或词组还应学习它的用法，尤其是一些惯用的句式，如：take place, happen, occur，比较它们的异同，总结用法要点：没有被动态，主语经常是物。同时还要区别take place与 take the place of sb和take ones place的用法。 　　 2．在拥有词汇量的同时，还必须加强句型的操练和语法规则的讲解 　　 学生不仅要过词汇关，还要经常培养造句能力。培养写一些通顺达意的句子是一篇好文章的基础。英语最基本的五种句型：（1）主语＋谓语动词（＋状语等其它句子成份）；（2）主语＋系动词＋表语；（3）主语＋谓语动词＋宾语；（4）主语＋谓语动词＋间接宾语+直接宾语；（5）主语＋谓语动词＋宾语+补足语。几乎所有英文句子都是由这五种句型扩大、延伸，变化而来的。因此，训练时应由简到繁，即由最简单的简单句开始，发展到并列句，复合句，并过渡到一些非谓语形式。在指导学生造句时，要求他们选常用词、写熟练句，减少词法和句法错误，应用词组、短语或从句开句或结句可以使描述丰富多彩。例如： 　　（1）To be honest, I didnt know it. 　　（2）They went out the classroom,talking and laughing. 　　（3）Hearing the good news, the boy couldnt help jumping. 　　 ３．合理使用过渡性词语 　　 任何好的段落都是由一系列语义连贯的句子组成的，有些学生在写作时很少考虑连接词的应用，使得整篇文章毫无完整性，显得支离破碎，词汇再多，语法知识再丰富，也不能有效地显示出来。高考书面表达在评分标准最高档次中要求：“有效地使用语句间的连接成分，使全文紧凑”，突出强调语篇的功能。因此，在一篇文章中有效地使用过渡词，可使句与句之间，段与段之间自然而平稳地过渡，语义贯通，条理清楚，从而使整段文字衔接流畅自然，浑然一体。 　　 4．加强朗读背诵，强记英语句式 　　 要写出好文章，除了篇章结构和内容以外，词句的积累也十分重要，因此教师在平时的教学中要指导学生多背一些英语惯用句式，对一些易受汉语影响的英文句子，要反复比较，对照，让学生掌握英语句式的特点，培养学生运用英语思维和写作的习惯。这样在运用语言的时候，恰当地用一些常用的习惯表达和典型句式既能有效地减少文章中的病句，又能给文章增色添彩。如在教学高一新教材Unit 1 Good friends中，我归纳了一些佳句让学生强记并应用： 　　（１）Chuk is a businessman who is always so busy that he has little time for his friends. 　　（２）One day Chuck is on a flight across the Pacific Ocean when suddenly his plane crashes. 　　（３）When he makes friends with Wilson, he understands that friendship is about feelings and that we must give as much as we take. 　　（４）Friendship helps us understand who we are, why we needeach other and what we can dofor each other. 　　 对于这些句式，应要求学生通过反复朗读、背