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高校《形势与政策教育》网络辅助教学实践思考 　　 摘要：高校《形势与政策教育》网络辅助教学应该根据该课程的特点设置合理的功能模块，建立必要的运作机制，更需要在完善功能、扩大覆盖面、调动师生积极性和创设有效活动载体等方面进行认真思考和探索。 　　关键词：形势与政策教育；网络辅助教学；系统构成 　　中图分类号：G642.3 文献标识码：A?摇 文章编号：1674-9324（2012）03-0109-02 　　 　　 形势与政策教育课是高校每个学生的必修课，但该门课程由于面向全校学生，人数众多，师资相对有限，因此无论是教学内容、教学组织，还是教学评价等方面对于传统教学形式来说均存在着诸多难处。为解决这些困难，积极有效地开展形势与政策教育，中央宣传部、教育部要求各院校“要积极运用互联网这一现代信息技术，丰富教育资源，创新教学方法，拓展教育空间”。因此，建设形势与政策教育网络辅助教学平台，积极开展围绕形势与政策课程教育的网络辅助教学，对于增强教育吸引力，提升教育效果具有重要的意义。 　　一、高校形势与政策教育网络辅助教学系统的构成及实践应用 　　根据教育实践，我们参考各高校已经建立的形势与政策网络教育平台，建立并实践运行了形势与政策教育网络辅助教学系统，该系统主要由以下模块和栏目组成：一个是记录完整课程教学过程的教学区；一个是用于师生、生生互动的交流区；一个是内容丰富，可以全文检索的资料区；还有专门用于练习测试和成绩管理的模块；另外就是支撑整个网络辅助教学系统的后台维护区。 　　1.课程教学区。课程教学区设置有理论教学、媒介教育和实践教育三个中心。理论教学中心的内容主要相当于精品课程网站的内容，即课程教学大纲，包括每学期部颁形势与政策教育要点，课程教学计划，即根据要点内容和学生意向调查确定的学期形势与政策教学主题，另外是与相应主题有关的自学资料。还有通知及相关信息发布；教师教学课件或教学视频等。媒介教育中心，主要内容有音像教材、图片展览、电子报刊和影视欣赏等；教师选择一些专题教学音像资料和音像教材，直接上传到网站，供学生浏览欣赏，并每学期要求学生针对相应的音像资料完成一篇体会文章，作为考核的基本依据。实践教育中心，主要内容包括实践活动的形式（参观访问、社团活动、调查研究等）、内容、基地和成果展示等。将学生参加教学实践的相关资料集中展示，将每学期学生的优秀作业也展示在此。 　　2.交流互动区。主要有交流与研究、网上调查、互动讨论等。交流与研究主要用于展示教学交流和教学研究成果，以便学生能够了解相应信息；网上调查主要功能是针对具体问题可以进行专项调查，每学期初可以用这一功能调查了解学生对相关时政问题的关注程度，以便更有针对性地安排课程教学内容；互动讨论也是对于特定问题的讨论，不同于BBS，讨论题一般由学生时政社团直接主持，学生跟帖发表意见。另外，对于所有辅助系统中的文章、音像资料，学生都可以在文后的评论中发表看法。 　　3.教学资源区。主要按重要会议、热点关注、发展聚焦、和平外交和教学参考等几大类别进行归类并实时收集，将形势与政策教育中的一些重大新闻、会议文件、研究资料等存入网站中，便于师生全文检索，以供教师备课和学生学习参考。相关栏目的类别可以随时增删，如热点关注栏目目前有两岸关系、南海风云、西藏问题、朝鲜半岛局势、中东问题等子栏目。 　　4.练习与成绩管理区。主要有习题练习、时政在线测试、成绩管理等内容。习题练习每年增加，学生随时可以对本年度的习题进行答题练习；时政在线测试可以在后台设置答题时间，题目分类抽取，并确定比例分值等，学生可以随时上线答题，系统自动阅卷评分，最后成绩以最后一次答题成绩为准，以30%的分值自动计入总成绩中。 　　5.后台维护区。主要有对文章、试题、考试、成绩和互动调查等的管理，以及用户管理、系统管理和管理员管理等。可以直接将相关的网页、文档、图片、习题作业及音视频等上传到系统，并可以对其进行修改、移动和删除管理；成绩管理可以自动统计，能将教师评定的平时成绩、考核评分与时政测试得分按相应比例形成综合成绩；用户管理采用实名制，将全院所有学生的学号、姓名、班级等信息全部导入数据库，学生先用学号登录后，可改密码不改名，既可自觉规范学生的上网行为，又便于成绩导出，方便与教学管理系统对接；教师维护管理相应模块和栏目的内容，学生网络管理员管理的权限和栏目等都列入到管理员管理中，维护管理人员可以按不同的维护内容分别设置相应的管理权限。 　　二、形势与政策教育网络辅助教学的相关思考 　　形势与政策教育网络辅助教学系统在我院运行已经三年多，系统本身也经多次修改完善，基本实现了预期的构想，网络辅助教学的优势得到了初步的显现，总结三年多的实践应用，我们认为有以下几点值得思考： 　　1.完善功能，扩大覆盖面