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高校开设旅游文化公选课意义及课程建设 　　[摘要]为加强大学生文化素质教育，文章结合旅游文化特点，分析高校开设旅游文化公选课在实现科学教育与人文教育、培养人文精神、培育创新意识与创新能力、提高旅游文化素质、促进心理健康发展等方面的意义，并提出课程建设应明确目的、强化地位、注重实用、凝练特色、主辅并重、创新考核等建议。 　　[关键词]旅游文化　公选课　意义　课程建设 　　[作者简介]赖启航(1971-)，男，四川邻水人，攀枝花学院，讲师，硕士，研究方向为旅游文化。(四川　攀枝花　617000) 　　[基金项目]本文系2011年攀枝花学院人文社科学院“十二五”发展规划建设项目“人文社科通识教育与能力培养”的研究成果之一。(项目编号：RW11-06) 　　[中图分类号]G642.3　[文献标识码]A　[文章编号]1004-3985(2012)08-0137-02 　　《关于加强大学生文化素质教育的若干意见》(教高司[1998]2号)指出：“通过对大学生加强文学、历史、哲学、艺术等人文社会科学方面的教育，同时对文科学生加强自然科学方面的教育，以提高全体大学生的文化品位、审美情趣、人文素养和科学素质。”1999年4月，中共中央、国务院颁布了《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，将全面推进素质教育、提高人才培养质量作为今后工作的重点，素质教育不断深入发展。教育部《关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》(教高[2007]2号)中也明确指出：“通过文理交叉、学科融合，实现课程的有机结合，促进大学生综合素质的全面提高。”在素质教育成为我国高校教育改革与发展主旋律的背景下，提供不同学科相互渗透、融合的跨学科知识，打破学科间的知识壁垒，开设前沿性、研究性的专题课程成为一种课程趋势。 　　旅游文化是综合的文化现象，涉及多门学科，具有历史性、时代性、社会性的特点，对开阔视野、活跃思维、激发灵感、提升思想道德素质和文化素质具有重要作用，有利于培养基础扎实、知识面宽、能力强、素质高的旅游人才。因此，高校开设旅游文化公选课意义重大，如何建设完善该课程值得深思。 　　一、高校开设旅游文化公选课的意义 　　1.旅游文化堪称文理结合典范，有利于实现科学教育与人文教育融合。旅游文化是研究旅游活动中的文化现象及其内在规律的科学，涉及旅游学、文化社会学、跨文化交流学三个相互关联的学科，是相对成熟的一门新兴边缘学科。它具有博大精深的知识体系，与历史学、哲学、地理学、资源学、宗教学、建筑学、民俗学、社会学、美学、经济学、管理学等学科关系密切，具有综合性强、知识覆盖面广的特点，反映了学科之间的内在联系，打通了学科之间的知识脉络，实现了文理学科间的知识交叉和渗透。 　　科学与人文相融合是高校人才培养的必由之路，是素质教育的重要思想，是高等教育现代化发展的必然趋势。高校开设旅游文化公选课，向学生提供综合性与整合性的知识，能够在一定程度上消除文理之间的鸿沟，有效地拓展学生知识面、构建完善的知识系统，实现科学教育与人文教育融合。 　　2.旅游文化包含丰富的传统人文精神，有助于培养人文精神。旅游文化中沉积与浓缩了中华民族传统文化的精华，包含内涵丰富的人文精神，如天人合一的自然观，可持续发展的资源观，大局意识、诚信意识、厚德载物、自强不息、刚毅进取等高尚的价值观。在中华传统节庆文化中蕴涵和谐对称、淑世精神、历史意识和乐观自信等精神内涵；建筑文化中体现礼乐相济的文化精神、上下之礼的尊老精神、天人合一的环境理想；蕴涵宗教文化中道教的崇尚自然、返璞归真、修道积德思想与佛教的从善体悟、抑情菲食等思想；饮食文化中包含的天人之和、惜物廉俭、革故鼎新、广采博纳、和谐之美等民族精神，对大学生无不具有启迪、教育作用。 　　高校开设旅游文化公选课，可以使大学生在潜移默化中接受传统人文精神教育与思想熏陶，获得心灵的洗礼和重塑，培养关注人的生命价值、人类前途与命运、社会生活的情怀，树立对国家与民族的认同感与责任感，培养具有崇高理想与美好情感的高素质人才。 　　3.旅游文化富含创新思想与精神，有利于培育创新意识与创新能力。我国源远流长的旅游文化包含丰富的创新思想与创新精神，在哲学、文学、艺术、政治、经济、法律、天文、技术、制度、观念等方面均有体现。如被称为群经之首的《易经》中有“通其变，使民不倦；神而化之，使民宜之；易，穷则变，变则通，通则久”的思想；《礼记》中有“苟日新，日日新，又日新”的观点，其本质都是不断进取、不断创新的思想观。旅游文化一直处于动态发展过程中，对不同文化进行整合和创新是旅游文化建设和发展的基础，是旅游业保持可持续发展的保障。 　　培养大学生的创新意识，提高大学生的创新能力是高等教育的重要目标，也是素质教育的核心问题。高校开设旅游文化课，可以