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高职学生管理教育现状调查与思考 　　 [摘要] 随着高职院校的扩招,高职学生的增多,高职学生总体出现了新的特点和规律,为了提高学生管理人员的理论水平和工作能力,更好地做好学生管理工作,特对高职学生管理教育现状做了调查并有几点思考,希望能给学生管理人员一些帮助。 　　[关键词] 高职 学生管理 现状 　　 　　一、高职学生的基本特点 　　1.高职学生反映出的基本情况 　　主要体现为“四多四少”。一是高中起点的学生多,中职起点学生少。大部分班级高中起点的学生数占到85%～90%,中职起点的学生约占10%～15%。二是农村生源学生多,城市生源学生数少。大部分学生来自各省相对贫困的市地,部分来自甘肃、内蒙等相对贫困的地区。三是家庭情况一般偏贫困的多,相对富裕的少。申请贫困补助的达到高职学生总数的60%以上。四是在原中学表现一般的多,表现优秀的少。中学被评为优秀学生干部、三好学生、担任过学生干部有特长的学生比例较少。 　　2.高职学生反应出的整体优点 　　当前,学生除具有普通高校学生的一般特点外,还具有当代大学生的鲜明个性,他们热情高、组织谋划能力、语言表达能力相对较强,知识面宽,兴趣广泛,适应环境快,渴望得到别人的尊重和理解,也希望通过完成富有挑战性的任务来体现自身价值。总体上看,相对以前的中专、五专学生,当前的经过中学相对完整的系统教育,在各方面的表现有明显优势。一是思维层次高,认识问题深。部分学生能够从国际形势和国家安全等角度认识思考国家大事,能够站在发展前沿思考问题,掌握运用新知识、新技术、新成果比较快,灵活性较好,没有习惯的思维定势和跳跳框框,敢于碰撞一些陈规陋习和形式主义的东西,对发生的事件、出现的情况能够从逻辑实质、价值等多个角度进行综合评判其是否合理、是否真实、是否有意义;能够运用所掌握的知识,有效把握矛盾的关键点,针对事物本质进行剖析,并能迅速找到解决问题的途径,形成解决问题的基本思路和构想。二是接受能力强,适应角色快。大部分学生在待人接物、言谈举止明显比五专学生显得成熟稳健,接受新事物、适应新环境的能力比较强。其原因主要是他们性格比较开朗,能摆正心态,能???确对待自己的缺点和不足,直面差距能以积极的心态迎头赶上。三是精神状态好,奋斗目标明。大部分学生都想通过大学阶段的学习,圆自己一个梦想。担心毕业后社会就业压力大,通过大学自身的努力,以后有更好的发展。由于奋斗目标比较明确,他们在学习生活中态度端正,动力充足,并有意给自己施加压力,让自己时刻保持清醒的头脑、振奋的精神,饱满的热情。四是民主意识强,主动精神好。大部分学生思维活跃,思考问题积极主动,遇到问题善于动脑筋想办法,能够提出自己的意见和建议,尤其对不够合理之处能大胆指出,主动意识强。喜欢提建议,喜欢说“这样行不行,那样中不中”等之类的话。对交给他们的课余活动任务,往往能收到意想不到的效果。 　　3.高职学生反应出的整体观念不足 　　在肯定学生优点的同时,也看到,由于大部分学生来自不同的地方,生活习俗、家庭状况差异大,心理上容易产生落差。比如,有的优越感强,不愿吃苦,不想吃苦,也不能吃苦;有的看不起家境条件不好的同学,动辄对别的学生指手画脚,评头论足;有的好高骛远,眼高手低,不愿干所谓的琐事和小事,等等,不足之处不凡所见。具体表现为:一是期望值比较高,心理承受能力相对不足。大部分学生对自身期望值比较高,一旦愿望与现实落差大,很容易受到挫折而情绪低落。当学习压力大,节奏快时,不愿从点点滴滴的小处努力,导致学习成绩上很被动。二是自主意识比较强,集体观念相对淡化。大部分学生自主意识强、善于表现自己,喜欢张扬自我,追求个性生活,善于从个人角度出发考虑问题。但在追求自主的同时,却忽视了集体的力量,集体观念不能深入到每个同学的身心。三是实践经验比较少,动手能力相对较弱。大部分学生均能对当前的国际形势、媒体网络知识、基本国情进行高谈阔论而且很有见解,这从侧面反映出他们知识视野开阔。但当用理论知识指导实践时,他们则显的有些茫然。实践动手能力差,在知识向能力转化上还需要一个实践锻炼的过程。 　　二、当前学生思想状况调查 　　当今,大学生由于来自社会、家庭和个人的压力,思想动机存在多元化。一是通过大学的学习谋求就业机会;二是提升学历;三是丰富自己的人生阅历;四是认识结交更多的朋友;五是离开父母锻炼自身的独立能力。 　　三、对加强学生教育管理的几点对策思考 　　就以上高职学生的基本特点和情况,对学生教育管理工作有以下几点对策与思考: 　　一要矫正认识偏差,客观认识和评价学生。对学生在思维方式、性格特点、价值取向等方面具有的鲜明特点要有清醒的认识。要摘掉“有色眼镜”,破除片面认识,辩证地看待大学生的优缺点,既要看到存在的不足,也要看到独特的优势;要跳出传统