高职院校校企合作效益形式分析与思考.docVIP

高职院校校企合作效益形式分析与思考 　　摘要：互利、共赢是校企合作持续、深入开展的前提和保障。本文首先分析了高职院校校企合作的主要效益形式，然后探讨了影响这些效益形式实现的主要因素，最后提出了解决问题的对策与建议。 　　关键词：校企合作；效益形式；对策与建议 　　 　　加强校企合作是职业教育进一步发展的内在要求和必然趋势。互利、共赢是校企合作持续、深入开展的前提和保障；没有互利、共赢，没有合作效益，就不会有真正意义上的校企合作。校企合作的效益形式有哪些？影响效益形式实现的因素又是什么？怎样才能更好地实现校企合作的效益形式？要开展深层次的“校企合作”，就必须探讨并解决这些实质性的问题。 　　一、高职院校校企合作效益的主要形式 　　高职院校校企合作的效益形式主要有三种：社会效益、学校利益和企业利益。 　　1.学校利益主要表现在，有助于高职院校办学质量和水平的提高 　　（1）校企合作是培养“双师型”教师的主要途径。目前，高职院校“双师型”教师的严重缺乏已成为提高办学质量和水平的瓶颈。高职院校通过定期派遣专业教师到对口企业实践，虚心向企业技术专家、师傅学习，能快速提高教师的专业水平与实际操作能力，有效培养“双师型”教师，突破发展的瓶颈。 　　（2）校企合作是推动课程改革的重要动力。高职院校的课程改革必须体现培养目标和专业设置与企业用人需求、教学内容与企业生产技术的零距离对接。教师只有参与到校企合作中，才能真实把握现代企业技术的现状和发展趋势，从而及时调整课程设置和教学内容，使课程设置和教学内容更加实用、更加科学合理。 　　（3）校企合作是提高学生就业率的有效手段。通过校企合作对接，高职院校能根据企业的实际需求，开展“订单式”培养，为企业“量身定做”培养专门人才。高职院校在向企业输送合格人才的同时，也就有效提高了自己的学生就业率。 　　2.企业利益主要表现在，有利于企业的稳步、快速发展 　　（1）高职院校能为企业培养大批适用型人才，从而直接促进企业技术水平的提高和产品品牌的树立，获得更好的经济效益和社会效益；（2）利用学校资源对企业职工进行继续教育，能提升员工的技能水平；（3）借助于高职院校的信息与技术服务，能帮助企业进行新产品的研制开发、新技术的引进、旧设备的技术改造，提高企业自身的社会竞争力；（4）学生的生产实习，可为企业提供廉价劳动力，从而提高其经济效益。 　　3.社会效益主要表现在，能促进就业和社会的和谐稳定 　　“大学生就业难”已经成为“中国第一难”的问题。就业是民生之本，是社会稳定发展的前提和保障。学校和企业在合作的过程，能革除传统教育中的不合理因素，大幅度提高高职教育的针对性和有效性，共同培养了社会所需要的人才；提高企业的社会和经济效益。推而广之，校企合作能促进高职大学生的就业、国家经济的发展和社会的和谐稳定。 　　二、影响高职院校校企合作效益实现的主要因素 　　1.从政府的角度来说，校企合作的政策和制度还不够健全 　　国家的政策和制度是校企合作的保障。但目前，我们国家还没有建立完善、系统的校企合作制度。如合作准则、指导手册等。还没有出台对校企合作企业的优惠和奖励政策，来保障企业利益的顺利实现。企业利益没有保障，企业就不会积极与高职院校合作，从而学校利益也就没有保障。我们还没有像德国和英国一样，建立专门的校企合作监督和保障体系，以致校企合作难以做到深层次的融合。政策和制度的不够健全，已影响到校企合作的全局。 　　2.从企业的角度来说，合作的积极性、创新性不够 　　首先是思想认识不够，工作缺少创新。比如，很多企业自认为的技术含量不高，不愿创新生产方法，不愿承担风险花钱培训员工。甚至认为部分职业院校师资层次不高，学生专业技能也不怎么样，而看不上学校，不愿与其合作。其次是因为利益没有保障，积极性不够。政府还没有出台切实可行的优惠政策，比如减免部分税收、给予适当补贴等措施，从而导致企业合作热情不高。 　　3.从高职院校的角度来说，合作的主动性、服务意识不强 　　有的高职院校过分注重自己在合作中的利益，着眼点更多地集中在眼前的短期利益，缺乏长远的眼光，缺乏主动为企业服务的办学理念，没有真正把校企合作当作深化改革、提高人才培养质量的重要突破口。当然，也有的高职院校师资水平不高、学生专业技能不强，又不愿意向企业学习，加上办学资金不足，闯劲不够，没有大胆与企业开展合作的勇气，不能获得企业的青睐，也是一个重要原因。 　　总之，没有国家政策、制度的鼓励和约束，就没有企业和学校的完美对接、深度融合，就没有真正意义上的校企合作，社会利益、学校利益和企业利益就难以最大化地实现。 　　三、促进高职院校校企合作效益实现的对策与建议 　　1.政府要建立、健全校企合作的政策和制度 　　建立、健全校企合作的