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基于职业生涯规划高校新生入学教育研究 　　摘 要 传统的新生入学教育方式在解决新生适应问题方面体现出局限性。在就业压力增大的背景下，新生入学教育必须将职业生涯规划教育纳入主要教育路径，延长适应教育时间，创新教育的内容与形式，达到帮助学生尽快适应大学生活，培养学生核心能力与就业竞争力的目的。 　　关键词 适应问题 新生入学教育 职业生涯规划 　　中图分类号：G640 文献标识码：A 　　 　　The Research of University-entrance Education base on the Career Planning 　　XU Shanshan 　　(College of Economics and Management, Jiaying University, Meizhou,Guangdong 514015) 　　Abstract Traditional Entrance Education has some limitation in solving the problem of difficulty adaptation. Its necessary to put the career planning into the path of University-entrance Education, extend the Entrance Education,create new content and form, which will help freshmen to adapt the new life in university as soon as possible, and train the core competitiveness of students. 　　Key words difficulty adaptation; entrance education; career planning 　　 　　当前社会竞争激烈的背景下，大学生的适应问题和发展困扰仍很常见，亟需更科学、合理、及时的入学教育帮助新生培养健康的成长心态、清晰的发展意识、综合的个人能力，以应付未来严峻的就业挑战。 　　1 大学新生面临的适应问题分析 　　自我认识模糊不清。大学低年级学生普遍具有了解自我的欲望，但是却缺乏自我探索的科学方法和适当引导，以至于大学新生对自身人格、兴趣、需求、价值观、能力等特质认识不清，这可能会造成自我定位困难，无法在专业学习与职业选择上寻找到与自身兴趣、能力、需求等相匹配的切合点，而产生内心茫然、学习无动力等困扰，也可能会造成自我定位偏低，对自身能力评估过低，在学习与实践活动中出现自卑、退缩、逃避等现象。 　　角色变化不适应。大学生进入大学后就面临着校内角色、社会角色、自我角色的转变，假如缺乏有效的引导，将不能平稳过渡：从中学的高材生到高校的一般生转变，往往会无法自我认同；从中学生到大学生转变，社会与家庭的期望和要求带来较大的压力；从未成年人到成年人转变，面临着成人感、自尊感需求与能力、经验局限的矛盾。 　　学习方式不适应。大学教育中的学习任务不仅是科学文化的基础知识，还包括专业技能与综合素质的提高，学科设置不再像中学简单稳定，而是内容更丰富、专业性更强。因此学习方式不再依赖于课堂讲授与题海战术，而是更强调独立思考、自学提高、创新探索。无法适应变化的学生往往迷失方向，学习主动性降低。 　　教学管理不适应。大学不再采取严格的学年制，而是实行学分制，学习形式较为松散。教师也不再实行严格、集中的日常管理，而是更强调自我教育、自我管理、自我服务。湖北某高校2006级新生调查表明，①70%的学生表示自己除了作业以外无事可做；而50%的学生都把课余时间用来上网、玩游戏。说明对于自我管理能力以及计划控制能力较弱的大学新生来说，往往造成纪律松散、行为散漫、学业放任等问题行为。 　　2 传统新生教育模式的局限 　　大学新生所面临的适应问题，表明了新生在此阶段对于入学适应性教育具有迫切需求。然而，以专业思想教育、校规校纪教育、安全教育、入党知识教育等为主要内容的传统新生教育模式却无法满足这一需求：教育方式过于单调，以单向知识传授为主，较难激发共鸣和反思，不能产生自我成长的强大推力；教育时间跨度偏短，传统新生教育时间在一个月内完成，但短期内适应问题不能完全暴露，发展需求也无法满足；没有考虑教育对象的特殊性，当前大学新生多为90后，思维活跃，个性张扬，面临着自我成长的需求与自控能力差之间的矛盾冲突；教育内容缺乏针对性，教育内容与新生的实际需求和心理期待存在较大差距，缺少一条明确的教育主线来帮助新生完成“适应与发展”的任务。 　　对应于当前大学新生的心理特点和主要问题，传统新生