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浅析中学语文教学中创新教育研究 　　摘 要 随着创新教育教学法的迅速发展，各学科以及各个学习阶段都不断地将这种教育方法纳入其中，并仔细研究，以求在学科中寻找到新的突破口。本文分别从中学语文教学存在的问题以及如何进行语文创新教育的方法上陈述自己对创新教育研究的观点。 　　关键词 中学语文教育 创新教育 教学研究 　　中图分类号：G633.3 文献标识码：A 　　 　　Talking about Creative Education Research in 　　Middle School Chinese Teaching 　　MA Ming 　　(Jilin Normal University, Siping, Jilin 136000) 　　Abstract With the rapid development of innovative education pedagogy, across the disciplines as well as various stages of this method of education to include, and careful study in order to find new breakthrough in the disciplines. In this paper, from the problems of the secondary school language teaching methods, and how the language innovative education states their point of view of innovation and educational research. 　　Key words middle school Chinese education; creative education; teaching and research 　　 　　创新教育对于教学业界来说是一个崭新的课题，创新教育就像一股新鲜的血液一样不断渗入我们的教育，让它更具活力。那么在这个渗透过程中，创新教育的衍生又存在哪些问题，我们又应该采取什么措施让它向着更正确的方向发展，让他为祖国的未来做出应有的贡献。 　　1 目前存在的问题 　　谈及目前中学语文教学中创新教育中所存在的问题，可以大致分为两部分，即教师问题和学生问题。教师和学生作为教学中的两大主体，决定着未来语文教育的发展方向。 　　1.1 教师在语文教学创新教育中所存在的问题 　　首先，提起创新，马上就会联想起另一个词，那就是传统。我们并不是要摒弃传统教学中的优点和值得传承的部分，在这里，仅指出不足之处。首先，教学方式带有封闭性。所谓的封闭性即沉闷的教学环境，教师讲、学生听的模式。不重视学生的思维发散是这种教学模式最大的弊端。其次，教学设计上的封闭性。仅仅从单一思维上引导学生进行脉络走向，而放弃引导学生从逆向把握文章全局。以经验来思考问题，久而久之，学生无法大胆想象，无法发散自己的思维。第三，只??书本，不重视实践。当今社会，是一个手脑结合的崭新时代，只有“动手”能力与只有书本知识是都无法适应飞速发展的社会。所以，有些教师在教学中对文本过多倾注而不重视学生的形式创新还是行不通的。最后，在教学方法的指导上，教师往往给予所谓的捷径。给学生列出文章脉络，而仅仅注重对文章细节的分析，这样学生无法培养出对文章全局的把握，无法培养出自主掌握学习的方法，自主对创新来说第一步，所以这第一步如果迈不好，又何谈未来。 　　1.2 教师在语文教学创新教育中所存在的问题 　　首先，学生对固有教学方法的依赖性。一些学生长期处于身体静止、思维单一的接受性听课方式，只记住老师教的，不通过自己的思维运来考虑问题，这样的举动就直接导致了，学生从潜意识里直接抵抗自由思考，抵抗发散思维。对教师依赖过度，导致了没有自己的分析思考能力。这样非常不利于创新教育的挖掘。依赖性的产生就意味着逐渐失去了自主创新的能力，这样微妙的转变看似无关痛痒，但对学生的整体发展来说确实非常可怕的。例如，在《从百草园到三味书屋》，这是鲁迅先生的一篇经典之作。这是一篇很有趣的课文，如果学生可以在老师合理的引导下，自己开展想象，在头脑中描绘出一幅幅鲜活的图片，例如，想象自己身处百草园和三味书屋中，想象自己身处那未被污染的大自然中，身临其境般地去体会用簸箕捉麻雀的乐趣，想象美女蛇的幻化，感受三味书屋的乏味和乐趣。那么，这就超出了课文本身，让学生体验出了别样的乐趣。另外，头脑中描绘出的景象只是第一步，将自己的思想表达出来，并将自己的快乐与想法与同学和老师分享会发现又与众不同的收获。每个人的想象都可以天马行空，每个人的想法也是各