2011教育技术E组《关注光污染》讨论结果.docVIP

E组《关注光污染》讨论结果学校先给一个“人与自然”的大问题，然后让学生在这个范围内自主选题，你是否认同这种做法，为什么？答：这种做法学校自主选题从选题性质来看。学校先给一个“人与自然”的大问题，然后让学生在这个范围内自主选题，这样的做法充分体现了研究性学习的一个自主性特点。也可以充分的调动学生的积极性，去探究他们最感兴趣的世界另外，学生在自主选题的同时会考虑诸多身边的实际因素，例如：周边及社会的热点话题、研究条件是否具备等等，这也完全遵循了研究性学习中选题的四大原则，即可操作性原则、开放性原则、一定的综合性原则和联系实际。从选题内容来看。“人与自然”的大问题一直以来就是当今世界的主题，也是教育的永恒主题。在这一范围内选择研究主题进行研究学习，可以让学生进一步与自然零距离接触，学生的学习研究不脱离于初会生活，习得更多关于和谐性生存的知识，同时有效地树立起保护自然，与自然和谐发展等的生活理念。这样做才会更有实际意义。从选题对象来看。人与自然对于所有的选题对象（学生）来说是一个非常熟悉而又陌生，因此在探究这种课题学生既有兴趣也可以有话可说这样可以充分调动起学生研究与学习的积极性，有助于学生在这条研究学习之路上进行创新学习，培养学生的实践创新能力。　2、学校的 “ 亮灯工程 ” 是否必要？你认为学校还可以从哪些方面来支持研究性学习课程的开展？学校的 “ 亮灯工程 ” 是否必要案例中学校所谓的“亮灯工程”即是除周末外，每天晚上对学生开放机房、图书馆、实验室。学校这样的做法是为学生顺利开展研究性学习提供技术设备上、资源储备上以及方法操作上等的支持，确保学生能顺利方便地完成该课题研究的学习项目，对于支持研究性学习课程的开展，我认为学校还可以从以下几个方面来做：第一、除了提到的“亮灯工程”外，还在研究小组形成以后为每个小组指派一名导老师进行全程跟踪，为学生解决实际上的困难。并且，提供一定的资金，支持学生开展课题研究第二、 邀请一些这一专题的专家来校给学生做专题性的讲座，为学生的研究学习指引方向，提供技术方法和进行有效性指导等。第三、 提供一定的资金赞助，为学生顺利开展研究性学习提供实际条件。 第四、 制定有效性评价机制，尤其是最后结题时的答辩会，可邀请权威专家、指导老师及相关领导教师前来评价指导。第五、建立激励机制，对开展实施好的研究团队进行一定的奖励，有效促进学生进行研究性学习的研究热情。第六、 为学校学生学习小组提供课题成果的展示平台。3、在寒假里 “ 团队之星 ” 小组成员是怎样交流的？他们与专家是怎样交流的？信息化工具为教学交流带来了哪些好处？各有什么优点？答：寒假期间，小组成员建立了一个QQ群，充分利用QQ群进行实时聊天与沟通，利用发群邮件、群共享等功能传阅资料，还开展了在线讨论等交流活动。“团队之星”与专家的交流有几种途径：开题答辩会上与专家面对面的交流，专家们对他们的选题等给予点评，提供相关的指导给出了一些修改意见。优点是： QQ 群有效地提供了学员之间的实时聊天、群邮件的派发、群共享等功能传阅资料，运用电子邮件进行交流，解除了不能面对面交流的困难交流不局限于面对面，不受地域、空间与时间的限制针对研究中可能出现的某些问题，能得到专家的即时反馈和直观的引导“团队之星”通过网络查到了一些这方面专家的联系方式，主要是通过电子邮件的方式进行沟通，专家们给了他们很多在图书馆和网上找不到的信息。优点是：通过网络搜寻相关资料，找寻我们需要的信息，搜寻到的信息容量大，范围广方便，迅速，不受时间与空间的限制，能让忙碌的专家抽出时间来作出指导。例如案例中提到的专家的联系方式、专题相关的资料等等；小组成员的家长也充分发动起来，他们也成了“团队之星”经常登门拜访学习，例如：案例中提到——李全的父亲是建筑设计师，夏林的母亲从事教育科学研究，他们也成了 “ 团队之星 ” 经常拜访的专家。从他们那里， “ 团队之星 ” 得到了建筑材料和研究方法两个方面的指导。从以上交流方式中，可以发现信息化工具为人际交流与沟通更加迅速、快捷、方便；给教与学的交流提供了一个新的平台，加强了生生、师生交流。4、案例中， “ 团队之星 ” 小组的研究性学习经过了哪些步骤？案例中，“团队之星”小组的研究性学习经过步骤动员和培训阶段：这是研究性学习的准备阶段。教师需要在研究性学习开始之前，对学生进行培训，使其了解课题选择的技巧、科学研究的基本步骤和相关的研究方法，并预习相关材料、做好准备。课题准备阶段：包括提出和选定研究课题、成立课题组、制定小组实施方案以及开题报告和评审四方面的内容。课题实施阶段：小组成员按照实施方案开始课题研究，制定实施阶段的学习目标，了解、收集课题所需的各项信息。评价、总结和反思阶段：包括撰写研究报告、进行结题和答辩以及评定成绩、总结和反思三部分内容。选好主题—