儿童学写实性素描之利弊.docVIP

----------上海师范大学美术系王大根 ?学习专业化写实性素描，是为了了解造型艺术的基本理论和规律、学习造型艺术的基本方法和步骤、掌握素描的材料工具性能，是一种培养专业美术人才的技法训练，而其中并无多少构思、想象、形象思惟、创造等艺术成份。儿童时期的兴趣尚未定型，学习写实性素描往往是家长不明原由的选择，如将来不当画家，是无多大用处的。 儿童画则是儿童成长过程中的需要，就象儿童本能地需要学走路、与大人交谈、爱听故事一样，儿童也天生需要画画。画画是儿童认识客观世界、表达主观思想与情感、发展各种认知过程、增长实践能力的重要方式。因此，其意义并非在于掌握写实的造型能力、学会正规的作画方法、画出专业化的画面等等，而是通过自由自在的美术活动去发展他们的感受力、观察力、认识力、想象力、思惟能力、创造力、审美能力以及独特的表现力，并潜移默化地形成健康的主体意识、兴趣、情感、动机、意志、气质等个性品质，全面地提高儿童的审美文化素质。其重要性是其他学科无法替代的。 实践证明，过早地让儿童学习写实性素描，由于儿童并不具备上述种种心理基础，往往进步甚缓。而在这看似“正规的”美术训练背后，却剥夺了他们画儿童画的权利，损失了许多想象、思惟、创造等机会，阻碍了儿童个性品质的健康成长，甚至打击了某些很有天赋且热爱美术的儿童的兴趣，或者会因为长期被动而不理解地写生，反而养成了概念化的弊病。 如果顺应儿童的需要，按照发展儿童审美文化素质的思路组织课外美术教育，则会有助于儿童美术知识、能力和心理水平的全面发展。当进入少年期之后，学生的知觉水平和其他心理水平日趋成熟，主体意识、兴趣、志向正逐渐形成，对美术真正有兴趣的学生自然会产生学习写实绘画的需要。一般经过一年的学习就可以赶上或超过前者，且在想象、思惟、创造等方面都会更加活跃、更富有艺术性。 -------------------------------------------------------------------------------- ? 教授杨景芝：儿童大都有绘画潜能 要教会让他们自己画　? -------------------------------------------------------------------------------- 　　记者：艺术教育是素质教育的重要组成部分，您认为幼儿园、美术班的美术素质教育应该如何开展？ 　　杨景芝：少儿美术教育是素质教育的一部分，但不是艺术精英教育。教师应更多地从孩子的兴趣出发，在轻松愉快中发挥孩子的天性和创造力。儿童大都有绘画的潜能，并非少数儿童独有的能力。因此，儿童不需要教他们怎么画，而是引导他们学会如何自己画。 　　记者：现在有一种观点是：如何教，怎么学，责任全在老师。您认为这种说法合理吗？ 　　杨景芝：教师在儿童学习的过程中具有关键的主导作用，他自身的高水平的艺术修养，能在艺术的高起点上去启迪儿童，用健康的审美情趣去丰富孩子的情感，优秀教师善于发现每个孩子的个性、爱好、兴趣、性格，然后因势利导，谆谆善诱。艺术素质需要教育，需要正确的引导。在此提醒家长朋友，孩子的启蒙教育一定要谨慎择师，不好的教育方法能抑制孩子的发展，甚至会毁了有艺术天赋的孩子。? -------------------------------------------------------------------------------- 　　学画其实是培养悟性 兴趣持久才可能成才? -------------------------------------------------------------------------------- 　　记者：有一个普遍存在的问题是，不少家长和教师认为儿童绘画实践的目的就是培养小画家，您怎么看待这个问题？ 　　杨景芝：我认为，儿童绘画训练与教育的目的主要是在画外所获得的那些东西，例如绘画可以使人获得内心平衡和在复杂的环境中保持稳定的作用；绘画有助于完成视力和动作的发展，促使儿童认知能力的成长；绘画可以帮助儿童培养坚韧精神等等。换句话说，儿童绘画教育的主要目的不是培养小画家，而是通过绘画能力的训练培养人的智能和悟性。当然，有绘画天赋和潜能的儿童经过科学方式的教育引导后，有一部分会成为艺术家，那也是顺理成章的事。 　　记者：我听说你女儿黄欢很优秀，已经是中央美术学院国画系的博士生了，而且在艺术的道路上一直很顺，您对女儿的教育有何秘诀？ 　　杨景芝：我的女儿5岁时，我就鼓励她依靠知觉写生，锻炼她的观察力和视觉造型语言表达能力，对她的绘画启蒙比较早。我觉得，如果儿童能长久保持绘画兴趣，就一定能成才。我女儿从幼儿起一直把绘画当游戏，并没有当作志向去刻意追求，直到她读初中三年级时，才决定报考美术专业学校，仅用不到