在新课标理念下开展环保教育的实践与研究.doc

PAGE PAGE 1在新课标理念下开展环保教育的实践与研究长安镇沙头小学：熊满平随着社会的发展，东莞的经济发展速度惊人，人们过上了富裕的生活。然而，由于外来人员增多，文化层次参差不齐，流动性大等诸多方面的原因我们的生活带来了一系列的环境问题，如污浊的空气、遍地的垃圾、刺耳的噪音、满天的灰尘……这极大地危害了人们的身体健康，同时也与东莞这座最具魅力的现代文明都市及富庶的小康生活环境极不协调，人们在惊叹经济飞速发展的同时，不免留有伤心的遗憾。提高社区群众的环保意识，保证洁净的社区环境已显得非常迫切。然而，要实现这一目标，却是一个长期而艰巨的课题，我们必须从新一代开始，培养他们的环保意识，这样的重任就落在了我们教育工作者身上。结合我们学校和周边环境的实际，几年来，我坚持以环境教育为载体，以培养学生实践能力为目的，采取多种形式对学生加强环境教育，提高学生的环保理念。不间断地开展环境宣传，加强学科环境教育的渗透，组织学生开展一次又一次的环保活动。2003年我指导的学生在东莞市教育局举办的 “争当新世纪环保小先锋”的环保实践活动课题研究，所研究的课题《富裕农村环境污染问题调查》获方案实施二等奖。2004年7月我设计的综合实践活动案例《可怕的白色污染》在广东省综合实践活动优秀课例评选中荣获二等奖、东莞市一等奖。在2006年4月本人申报的科研课题《以环保教育为载体，培养学生综合实践能力的实践与研究》已在东莞市立项。2005年7月在国家环保局举办的第二届全国中小学教师环保教育教学作品大赛中，《可怕白色污染》、《富裕农村环保污染的调查报告》分别获二等奖和三等奖。通过活动，师生的环保意识有了明显的提高，同学们良好的环保习惯已经形成。下面谈谈我的一些做法，供同仁借鉴：一、环保理念深入学生心中，自觉组成环保小组。要使环保理念深入学生心中，利用环境教育学生才是关键。因此，我让学生做学校环境管理的小主人，自觉组成环保小组，环保小分队，进行自我环境保护教育，从校园做起，从小事做起，自我创设优美的环境。我的做法是：（1）、从理论上分析环境有熏陶人和感染人的功能。但从感性的体味转化为理性或者行为的认识还需要一个很长的教育过程。为此，学校在管理上，以热爱校园、保护环境为中心内容，强化学生自主管理，鼓励他们做学校环境管理的主人。即，依据学生的能力大小，落实环境区（我班的环境区大约100平方米，全部是草地，树木、花），把学生的环境保护意识及行为迁移到学校卫生管理，花、草、树木爱护之中。（2）、对校内的树木、绿地、花贴上标签，划分区域，分别责任到班，责任到人，让所有学生对花草树木进行自护自养，定期浇水施肥、除草自护。（3）、学校《家校报》每一个学期举办一次“环保专刊”，内容有：我的小植物、环保小报、学生社会实践活动展、环保小调查、环保小论文等。我鼓励学生踊跃投稿，要求人人自由选取一项参加，争取人人有作品刊登。（4）、每年的3月份和9月份，在学校少先队大队部、社区环卫队和学校绿化队三个部门的组织下，评选表彰一批护绿小卫士。（5）、建立学校“小花圃”，我们的做法是，由学生自愿捐献盆景，以班级为单位组成小花圃，由学生自护自养，由少先队主管，每月评选一次优秀小花圃，（我们评选的标准是摆整齐20分，无枯死20分、数量10分，有特色20分，无杂草枯叶10分，生长情况20分），学生在了解花草生长情况的过程中，也养成了细心观察身边事物的好习惯，为日后写作积累素材，通过学生的自护自养，促进了学生环境保护行为习惯的养成，落实了学校环境教育，从校园做起、从我做起、从身边做起的工作原则，取得了较好的、实践性的教育效果。现在，我班学生良好的环保习惯已经形成。二、环境教育作为学校全面实施素质教育的一部分，坚持溶于学科之中。几年来，为了拓宽环境教育在课堂主渠道的实施途径。我抓住了环境保护教育与语文、自然、综合实践等学科知识的“相关性”，找准切入点、结合点，向学生渗透环境保护教育。如：自然学科中，“植物和动物”的教学内容；综合实践的“可怕的白色污染”等，通过环境知识教育，也促进了学科知识的增长，拓宽实施素质教育渠道，促进学生创新精神和实践能力的提高。例如：我在上一节综合实践课时，上课铃一响，我手里拿着一个泡沫快餐盒走进了教室，静悄悄的教室里顿时有了骚动声：“怎么回事呀？老师不是说这是白色污染之一，怎么把它带到讲台上来了呀？”老师说：“今天我们请了一位‘客人’，它很难被回收再利用。如果焚烧会产生很难闻的有毒气体；如果把它埋在土里，十几年都不会腐烂，还会严重破坏了土质……这么恶劣的一位‘客人’我们请来干什么呀？”这时学生们七嘴八舌地说开了，有的说我们要研究一下它到底有多坏，有的说我们要想个好办法消灭它，更有的说我们要把它变废为宝……于是，同学们走上社会，一周之后，一份《沙头社区各主要快餐店外送快餐盒