河南新课程讲座2011年7月高中历史新课程的教学策略及案例分析教材课程.pptVIP

;一、选修课教学策略及案例分析 二、专题复习教学模式及案例分析 ;（一）、对历史选修教材的解读 （二）、选修课程与新高考的关系 （三）、选修课教学策略及案例分析;;（一）对历史选修教材的解读;（1）选修模块的基本内容;选修一《历史上重大改革回眸》 ——改革是人类的永恒主题  是人类发展的重大课题; （1）梭伦改革； （2）商鞅变法； （3）北魏孝文帝改革； （4）王安石变法； （5）欧洲的宗教改革； （6）穆罕默德·阿里改革； （7）1861年俄国农奴制改革； （8）明治维新； （9）戊戌变法。 ;认识： 改革是历史发展和前进的表现 改革是对新制度新思想的催生 改革是新与旧势力的激烈较量? 改革的道路往往是曲折坎坷的? 改革要有大无畏的勇气和决心? 改革的成功与失败都留下教训;选修四：《中外历史人物评说》 ——每个时代都有自己的领军人物 做一个杰出的人 让人生更精彩 ;古代;选材依据一： 人物的代表性及其历史发展进程的阶段性 是一个时代、一个民族、一个国家的象征，对历史进程产生重大影响 如古代中国政治家 秦始皇 唐太宗 康熙帝 秦朝大一统国家的创建、盛唐气象、康乾盛世是中华文明承继、繁盛的关键阶段。; 秦始皇的制度建设和版图规划 ——建立了历史上第一个统一的多民族的封建国家，开创了中华民族国家统一的新纪元，他开创的中央集权制度，奠定了中国两千多年政治制度的基本格局，堪称千古一帝。 唐太宗的治国理念和贞观之治 ——在制度创新、用人准则、民族政策、对外关系等方面把大唐事业不断推向鼎盛，乃是帝王典范。 康熙帝缔造和巩固了空前统一的多民族国家 ——其智慧和毅力在巩固和发展统一的多民族国家方面做出了杰出贡献，康乾盛世也成为中国封建社会落日的余晖。 ;选材依据二： 注重与必修课程的衔接与深化，避免同一水平上的简单重复。 尽量避免全新历史人物以减轻学业负担 注重与必修课程的衔接与深化，增加人物成长过程中的重大环节、重要活动，探讨重大历史事件间的关系、历史人物与其所处时代的关系。从而让学生掌握评价人物的方法，提高发现和分析问题的能力。;1、解读意义 2、解读的主要内容 （1）对选修教材内容选取的分析 （2）对选修教材呈现方式的分析;（2）对选修教材呈现方式的分析;;（二）、选修课程与新高考的关系 1、考查内容与分值 高考由必做题和选做题组成，选做题以选修内容为命题范围，由4题 组成，一题对应于一个选考内容，要求考生选择其中两题做答。各省 题量、分值有变动（河南卷每题15分，江苏卷每题10分） 2、试题呈现方式： 主观题为主（材料题，问答题） 3、考查能力要求： 与必修课内容能力要求基本相当 获取和解读信息；调动和运用知识； 描述和阐释事物；论证和探讨问题。;2011年河南省高考文综试卷选做题48题 中外历史人物评说 材 料一 一九O六年秋天，我到日本去留学……我以为保存国粹的目的，不但要 光复国物；光复之功告成以后，当前满清的政制……推翻而复于去。不仅复于 明，且恢复于汉唐；不仅复于汉唐，且恢复于三代，一切文物制度，凡非汉族的 都是要不得的，凡是汉族的都是好的，非与政权同时恢复不可；而同是汉族之 中，别愈吉愈好。 ——钱玄同：《三十年来我对于满清的态度的变迁》 材料二 我将此文看了一遍，更就属于其和与孔径是绝对不能并存的东西，如其 要保全中华民国，惟有将自来的什么三纲无伦、礼乐、政制、历史、文字，“弃 如土垦”。如果要保全自来的什么三纲五伦、礼乐、政制、文字，惟有请爱新觉 罗·溥仪复辟或请袁世凯……称帝。 　　 ——钱玄同：《姚叔节之孔经谈》（1919年2月12日） （1）根据材料并结合所学知识，评价钱玄同对待传统文化的不同 态度（8分） （2）钱玄同对待传统文化的态度变化在清末民初颇具代表性，简 要说明这种变化的历史背景。（7分）;2011年河南省高考文综试卷选做题48题 中外历史人物评说 材 料一 一九O六年秋天，我到日本去留学……我以为保存国粹的目的，不但要 光复国物；光复之功告成以后，当前满清的政制……推翻而复于去。不仅复于 明，且恢复于汉唐；不仅复于汉唐，且恢复于三代，一切文物制度，凡非汉族的 都是要不得的，凡是汉族的都是好的，非与政权同时恢复不可；而同是汉族之 中，别愈吉愈好。 ——钱玄同：《三十年来我对于满清的态度的变迁》 材料二 我将此文看了一遍，更就属于其和与孔径是绝对不能并存的东西，如其 要保全中华民国，惟有将自来的什么三纲无伦、礼乐、政制、历史、文字，“弃 如土垦”。如果要保全