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境语文：学科育人的实施路径研究

摘要课标设计“境语文”研究蓝图“境语文”理论研究与实践探索“境语文”的育人成效及展望参考文献目录CATALOGUE

01摘要

摘要境语文教育理念境语文以境为核心，通过语境、情境、心境、化境四境联动，构建教学体系，涵盖理念模型、教学范式、课程资源开发，破解高中生生命体验单薄等困境。境语文的探索为了解决这些问题，我们进行了近八年的探索，形成以境语文为核心的语文教育理念，探索出践行这一理念的方法和策略，破解了语文学习与现实隔膜的困境。语文教育的困境随着《新课标》的颁布，高中语文课程改革进入新阶段，但现实教学仍存在文本与现实疏离、知识积累与情感体验错位、文化传承与生命成长断裂等问题。

研究蓝图与设计境语文研究依据课标设计，涵盖概念内涵、价值、培育策略、路径及课程开发，制定科学计划，分阶段实施，以提升学生语文核心素养，实现教育目标。摘要理论与实践探索境语文研究涵盖概念内涵、价值及课程教学范式，以语境分析、情境构建、心境显现、化境提升为主线，通过案例和读本编写、读写活动开展及公众号宣传等方式推进。育人成效与展望经过八年探索，境语文研究成果丰富，影响扩大，面临AI技术挑战与机遇，将探索AI赋能境语文，实现学科协同育人，推动语文教育创新发展。

02课标设计“境语文”研究蓝图

阐述“境语文”理念，通过优化教学模型、环节、评价及学生活动，培育语文学习能力，丰富精神世界，提升核心素养。研究背景与意义细化“境语文”研究为三部分，阐明概念内涵及价值，探索培育语文核心素养的策略路径，开发系列课程提升素养。研究内容细化“境语文”研究的主要内容

制订科学的研究计划理论建模课程建设实施路径基于《新课标》要求与教学痛点，提炼出“语境解构—情境创设—心境生成—化境升华”的螺旋式发展模型。课堂阅读教学侧重语境分析与情境迁移，课外写作实践强化心境体悟与化境提升，形成读写联动的育人闭环。以“境语文”理念为指导，开发覆盖必修与选修教材的主题课程包，创建活动课程方案，构建科学的立体课程体系。

03“境语文”理论研究与实践探索

核心素养的提出核心素养的形成依托于复杂、具体而真实的情境，而创设真实、富有意义的语文实践活动情境是学生语文核心素养形成和发展的关键。核心素养的关键创设学习情境有意义的语文实践活动情境需关联学生个人体验、社会生活及学科认知特点，但如何有效创设情境使语文学习情境与学生生活互动关联是难题。强调高中语文教学应着重培养学生“语言建构与运用”、“思维发展与提升”、“审美鉴赏与创造”、“文化传承与理解”四个核心素养。“境语文”的内涵及价值

“境语文”的内涵及价值境语文教育理念基于上述背景，我们提出语文核心素养视域下，以“境”为核心，以“语境—情境—心境—化境”四境联动螺旋式发展为指向的“境语文”教育理念。语境语境指向文本研读，以文本的语言为载体，完成对文本内容的细致研读；文本是语文学习核心，是学生养成良好阅读习惯、提升自身语文素养的重要依据。语境分析理想状态下，学生在教师引领下通过课文学习，能够系统、有序地掌握语文知识，形成完善的知识结构；透彻分析文本语境，了解文字内外的意蕴。

“境语文”的内涵及价值情境情境指向生活关联，以真实的生活为基础，建立文本与现实生活的高度关联；引导学生关注周围的世界，消除与学生产生的隔膜，激发学生的情感体验。心境化境心境指向情感体悟，引导学生通过与文本的情感主旨对话，提升学生情感体悟；关注内心情感，探索生命的价值和意义，帮助他们构建一个更加丰盈的精神世界。化境指向价值升华，以文本的文化观、价值观为导向，来丰盈学生的生命；通过与文本背后的文化进行对话，完善价值体系，提升精神境界，积极乐观面对生活。123

“境语文”知行合一的教学范式教学模式概述基于“境语文”概念内涵，我们提出“语境分析—情境构建—心境显现—化境提升”的语文课堂教学模式，各环节顺序及比重可据文本和学情调整。语境分析要点语境分析是课前准备工作，也是“情境”“心境”“化境”得以深度关联的重要保障；对《在马克思墓前的讲话》的解读，重点在于“语言理性而严谨”。语境分析聚焦文本，理清文本内部各元素之间的关系，并结合写作背景；执教者须透过作品的语言形式把握文本内部各元素间的关系、结构、意义以及作者的意图。

“境语文”知行合一的教学范式情境构建以真实生活为基础，建立文本与现实生活的高度关联；充分还原作品的写作前信息，提供现实案例，消除学生与文本的距离和隔阂，从而更好地理解作品。01心境显现学生在与文本的情感、主旨的对话中提升其情感体悟；执教者引导学生写学习体会，精选代表性作文进行展示；学生写出了文学短评，展现了情感节制的艺术张力。化境提升教师以文化观、价值观为导向，丰盈学生生命，提升学生精神境界；依据文本解读、情境构建等环节成果提炼深层价值，内化于心并指导生