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试析增强高中历史教学趣味性问题 ——以彭水中学历史教学为例 历史与文博学院 历史学专业 2006级 何建芳 指导老师 何瑛 摘要：新课程改革的重要内容包括提倡学生的学习主动性，突出对学生实践能力和创新意识的培养。作为新课程改革的实践者，我深深体会到：要让学生轻松愉快、主动有效地学习，其条件之一就是帮助学生形成稳定的兴趣。提高课堂教学的趣味性，无疑成为培养学生学习兴趣的重要途径。本文在实践的基础上，试从历史资料、教学方法、教学语言等几个方面分析如何增强高中历史教学的趣味性问题。 关键词：高中； 历史教学； 趣味性 【Abstract】 The new curriculum reforms the subject is emphasized students study initiative, highlights to the student practices ability and the innovative ideology raise.Practitioner reforms who as the new curriculum, deeply realizes deeply: Must with ease let the student happy, effectively study initiative, one of its conditions is helps the student to form the stable interest.Enhances the classroom instruction the interest, without doubt becomes trains the student to study the interest the important way.Does this article in the practice foundation, try from the historical material, the teaching method, how the teaching language and so on several aspects to analyze strengthens the high school history teaching the interesting question. 【Key words】 The high school history teaching ； interesting 引言 《普通高中历史课程标准》倡导“普通高中历史课程的设计与实施有利于学生学习方式的转变，倡导学生主动学习，在多样化、开放式的学习环境中，充分发挥学生的主体性、积极性与参与性，培养探究历史问题的能力和实事求是的科学态度，提高创新意识和实践能力。”因此历史课的教学不应该是“传授”型、“灌输”型的，而应该激发学生对历史的兴趣，从而积极主动的学习历史。可是现在很多的地方仍然是应试教育，忽视对学生兴趣的培养，认为学历史就是为了记住历史知识点，顺利通过高考，强行要求学生死记硬背。现在，很多学者对如何改变这一现状进行研究，有的从历史教学的方法入手，有的从历史教学的模式入手等等，但是看了很多的文章以后发现有些文章只是在凭着自己的主观臆断，对历史教学进行论述，而缺乏实际的东西，也不符合实际的历史教学。自己近一年来在彭水中学高中课堂进行教学实践，结合该校的历史教学实际，对如何增强高中历史教学的趣味性问题进行了理论和实践的探索。 二、彭水中学高中历史课现状综述 兴趣是指一个人力求认识、掌握某种事物，并经常参与该种活动的心理倾向。“兴趣是最好的老师”。学习兴趣就是学生在心理上对学习活动产生爱好、追求和向往的倾向，是推动学生积极主动地学习的直接动力。高中历史课堂的趣味性，可以激发学生对历史课的兴趣，使积极主动和富有创造性地去完成学习任务。现在重庆市的历史教学正处在传统教学与新课程标准下的历史教学的一个过渡时期，很多区县，特别是落后的区县对这方面的问题的关注不够，本文以彭水县的一所重点高中为例分析其历史教学的现状。 该中学准备在2013级推行新课改，而现在的高2012级以及其上的几个年级仍然是传统的教学，用的教材仍然是老人教版的历史教材。现在在历史教学明显存在着两种极端：这两种极端分别在文科的历史教学和理科的历史教学中得以体现。 在该中学的文科教学是典型的应试教育，在高考指挥棒仍然起主导作用下，以高考为方向的应试教育一直唱主角，历史教学侧重于学生的史实与史论的记忆。课堂上没有重点。因为每个知识点在她们的老师看来都是重点，用当地的老师的一句话来说就是“高考不仅仅是考重点”。 而且该中学的很多有经验的历史教师不相信学生有很强的自学能力，所以她们普遍忽视学生的自主学