(新人教版)语文八年级上册21.桃花源记1教案.docVIP

主备人 徐娟 审核人 初二语文组 授课时间 年 月 日 第 1 课时 课题 课型 新授 教学目标 认识作者通过描绘“世外桃源”所表达的社会理想。 理解并学习本文以渔人行踪为线索，以时间为顺序，以简练、质朴的语言进行记叙的写作特点。 了解古今词义的变化；理解并积累一些常用文言实词。 认识作者通过描绘“世外桃源”所表达的社会理想。 讨论法、朗读法 教 学 过 程 教 学 内 容 个案调整 教师主导活动 学生主体活动 一、课前预习 1．掌握下列字词的音义。 豁然 俨然 阡陌 造诣 2．熟读课文，运用工具书，参考课文注释，试翻译课文。 二、导入新课 1.作者简介： 陶渊明生于东晋末朝，出身于没落的地主官僚家庭。他少时颇有壮志，博学能文，任性不羁。当时社会动乱不安，他有志不得大展。做过小官，由于不满官场的丑恶，弃官回乡，这时他41岁，从此过着“躬耕自资”的隐居生活。忧愤、饥寒、劳疾一起折磨着他，63岁去世。后称靖节先生。他所作的诗文，内容多描写农村生活，表现了优美的自然风光，抒发了他热爱田园生活、乐于与农民来往、不愿与统治者同流合污的高尚感情；但也包含了乐天知命、消极遁世的因素。在形式上一反当时华而不实的文风，明朗清新，质朴自然，善于抓住客观事物最突出的特征，淡淡几笔传神的表现它的形象，简洁含蓄而富有韵味，对后代作家有较大的影响。 本文的写作年代大约是宋永初二年（421年），其时陶渊明已经57岁了。他不满黑暗的政治现实，同时由于他和农民接近，理解他们追求理想社会的愿望，所以写了这篇记和诗。 2诱学导语： 同学们学过“世外桃源”这个成语吗？它是晋朝陶渊明在《桃花源 教 学 过 程 教 学 内 容 个案调整 教师主导活动 学生主体活动 记》中所描述的一个与世隔绝的、不遭战祸的安乐而美好的地方。现在我们一起跟着渔人到这个世外桃源去看看。 课文分析 1．朗读课文。 请同学们试翻译课文。（每生翻译一句） 3．掌握课文注释的词语。（补充注释如下） 为业 缘夹岸 杂鲜美 异开朗 穷 豁然 舍平旷属怡然 悉 咸问讯 皆先世延妻子 语邑人不复出焉 既间隔 诣叹惋 遣不足 志如此 四、归纳点拨 1.古今词义 鲜美古义：鲜艳美丽。（“芳草鲜美”）今义：（味道）新鲜。 交通古义：交错相通。（“阡陌交通”）今义：交通运输。 妻子古义：妻子儿女。（“率妻子邑人来此绝境”） 今义：指男方的配偶，老婆。 绝境古义：与世隔绝的地方。（“来此绝境”） 今义：没有出路的地方。 无论古义：不要说，更不必说。（“无论魏晋”） 今义：不管（连词）。 如此古义：像这样。（“说如此”）今义：这样。 缘古义：沿。（“缘溪行”）今义：缘故，缘分。 延古义：请。（“余人各复延至其家”） 今义：延长，延伸。 津古义：渡口；这里“问津”指探访。（“后遂无问津者”） 今义：口液。 2.一词多义 舍：①“便舍船” ②“屋舍俨然” 寻：① “寻向所志② “寻病终” 志：① “处处志之”②“寻向所志” 向：① “寻向所志”② “眈眈相向” 要求：一、句读分明；二、节奏合理；三、语速适中；四、语句流畅；五、注意音韵铿锵。 3.判断句 南阳刘子骥，高尚士也。 --南阳的刘子骥是一个品德高尚的人。 板书设计 （用案人完成） 当堂作业 课外作业 教学札记