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基于雇主视角下大学生品质实证分析 　　[摘 要]随着时代的进步,雇主眼界的放宽,他们对大学毕业生的品质提出了新的要求,为了更好的了解他们的需求及态度,本文通过向81家用人单位发放问卷的形式,就大学生品质的相关问题作了调查。文中首先对基于雇主视角下的大学生“品质”一词给予了界定;然后通过实证分析,了解了用人单位的需求以及对大学生的评价状况;并将品质分解成5个一级指标和36个二级指标,充实了品质的要素构成;最后对发现的问题提出了解决的建议。 　　[关键词]大学生品质 雇主视角 素质结构 　　 　　一、问题的提出 　　1.品质的含义 　　“品质”一词内涵丰富,前人从不同角度都对其有相关的界定和解释。本文认为品质就是品德素质,它在雇主评价的视角下,剔除了职业知识、职业技能、职业能力等方面的内容,作为人的一种素质结构反映出来。 　　2.研究意义 　　从实践角度讲,通过本研究,能够更全面了解雇主对大学生品质方面需求,调整和完善教育教学工作思路和方法,有针对性地开展教育工作,进而为高校培养企业所需要的大学生作准备。 　　从理论角度讲,当前我国不乏关于大学生综合素质、胜任素质、职业素质或是思想品德方面的研究。但综合素质、胜任素质以及职业素质研究中涉及思想品德方面的内容研究没有针对性,只是泛泛而谈;而专门对大学生思想品德方面的研究又大多是从社会伦理、德育等角度谈及的,没有与雇主实际接轨。国外的研究虽然涉及到了大学生在职场上的道德问题,很多是关于作为职场人所面临的道德困境、道德陷阱的问题,或是针对某一专业领域分析大学生的职业道德问题,而不是从雇主视角下看大学生品质的构成。因此本文试图在前人研究的基础上,对大学生的品质予以新的诠释,并通过实证分析来探悉当前雇主视角下大学生品质的现状,挖掘存在的问题,提出解决对策。 　　二、实证分析 　　1.问卷调查说明及研究假设 　　(1) 问卷设计 　　通过借鉴相关文献资料以及《大学生思想品德素质自评量表》 、《高校学生综合素质评价指标体系表》 、《通用管理人员素质模型》 等前人的相关研究成果,编制了本调查问卷。本问卷共分为三部分,第一部分A为雇主性质和规模的调查;第二部分B为雇主对大学毕业生品质的评价,采用的是李克特五点量表法;第三部分C为雇主看重的大学生品质排序的调查。 　　(2) 调查对象及方法 　　本文采用的调查方法是问卷调查法,结合个案访谈法和文献法。问卷的发放对象是用人单位,共回收问卷83份,有效问卷为81份,有效问卷率为97.5%。问卷录入结束后,采用SPSS13.0对数据进行分析。 　　(3) 研究假设 　　假设一:大学生具备雇主认为最重要的品质 　　假设二:雇主对大学生的思想素质评价不高 　　假设三:雇主对大学生品质的评价无差异 　　2.信度与效度检验 　　(1)信度检验 　　通过对量表各部分进行信度分析检验其内部一致性。结果显示大学毕业生品质评价部分和品质排序部分的Cronbachs Alpha值分别为0.895和0.857,说明量表具有很好的内部一致性。 　　(2)效度检验 　　本文采用因子分析对问卷的结构效度进行检验。通过对问卷第二部分“大学毕业生品质评价”进行因子分析,共提取了五个公因子,结果如下:KMO值为0.813 ,Bartlett检验中的sig值为0.000,说明这部分适合做因子分析,且当提取五个公因子时,其公因子的累计贡献率约为60%,说明量表具有一定的结构效度。 　　3. 统计分析 　　(1)雇主看重的大学生品质排序情况 　　根据描述性分析发现,雇主认为“大学生最应具备哪些品质”和“最缺乏哪些品质”并按重要性排序的调查中,81家雇主认为大学生最应具备的品德素质排序依次是法纪观念、团队精神、责任心、上进心、诚信;最缺乏的品质为团队精神、不怕吃亏不怕吃苦、助人为乐、责任心和尊重师长。可见“团队精神”在雇主最看重的素质中列第二位,在雇主认为最欠缺的指标中却高居第一。(表略) 　　(2)雇主对各品质指标的评价情况 　　问卷第二部分调查的是雇主对当前大学生品质的评价,共36个评价语句。通过采用主成分分析法,利用四次正交旋转对这36个评价语句进行因子分析。最后提取出五个因子,分别将其命名为:道德素质因子、法纪素质因子、政治素质因子、心理素质因子、思想素质因子。每个因子下包含有二级指标。(因子负载矩阵表略)。 　　根据因子分析的结果,分别计算各二级指标均值和标准差,详情见表1。均值小于3的二级指标有忠诚度、人生享乐主义、服务精神、情绪波动、意志信念、自我观念,说明雇主评价较低;大于3.5的指标有创新兴趣、社会适应性、自信心、创新情感、创新动机、自我发展,说明雇主评价较高;其他指标的均值都在3-3.5之间,说明雇主对其他品质指标评