人教版课标一年级上册阳光(第一课时).docVIP

目 录 人教版课标一年级上册《阳光》(第一课时) ………………林赛琴(1) 人教版课标二年级上册《欢庆》（第一课时）………………欧秀林(3) 《夜书所见》教学设想 ………………………………………陈红霞(7) 人教版课标二年级下册《画风》 ……………………………谢莉莉(9) 二年级上册第三单元《综合实践活动及口语交际》 ………宋梅梅 人教版第七册《积累?运用4》作文教学设计郑丽娥《挑山工》教学设计………………………………………… 张梅霞(23) 《一个中国孩子的呼声》(第一课时) 教学设计……………陈丽霞(27) 《地震中的父与子》教学设计……………………………… 张梅霞(31) 《可爱的草塘》教学设计…………………………………… 林爱萍(32) 人教版六年级上册《一夜的工作》教学设计……………… 吴雪琼(34) 《向命运挑战》设计意图…………………………………… 林秀霞(39) 《桂林山水》第二课时教学设计…………………………… 陈素娴(41) 人教版课程标准实验教科书一年级语文上册 《阳光》(第一课时) 执教：榜头中心小学 林赛琴 教学目标： 1、认识12个生字，会写“山、长”2个字，认识“ │└”两种笔画和1个偏旁“陌’’。 2、正确流利地朗读课文，整体感加课文，初步感受阳光的美好与宝贵。 教学重点： 识字、写字和朗读课文。 教学难点：理解“河面闪着阳光，小河就像长长的绸缎了”这句话。 教具准备：金色饰品、课文插图、锦绸布料、生字词卡片 教学过程： 一、激趣导入 1、同学们喜欢猜谜吗?老师出个谜大家猜猜：“每一天，我们享受她送来的温暖，每一日，我们享受她送来的光明。有了她，我们就能看到多彩的—世界。没有她，我们就陷入一片漆黑。她是谁? ” (阳光) 2、板书课题，齐读： 阳 光 先读音节，谁来当小老师，给大家提个醒，再领读。 阳光可了不起啦，她不光给我们带来温暖、光明，，她还有许多本事，想和“阳光”交朋友吗?今天我们一起学习课文《阳光》。 [设计意图：猜谜是学生喜闻乐见的形式；用它导入新课，既有利于激发兴趣，将学生引入情境，又能引出本课课题。学生当小老师，让学生借助已有知识学习新知，体现了老师对学生的信任。] 二、初读正音，感知课文内容 1、自由朗读课文 第一次读课文，你认为怎样才能读好? (把字音读准，句子读通顺，不添字，不丢字，自己感到难读的词句多读几遍。) 2、交流读书时攻下哪些难读的字音。 （1）认读带拼音的生字词，突破难读字音。 （2）认读不带拼音的生字词。 （3）认读单个生字。 3、掌握了难读的字音，同学们一定能把课文读得比前一次更好。同桌互相听读、指正。 4、小组之间或男女生之间赛读，赛赛谁能把课文读得正确、流利、响亮。 5、教师范读，注意调动学生的情绪。同学们边听边看课文插图，感受阳光有多了不起。 [设计意图：初读课文分四次读书，第一次读书学生自己设定读书目标，把权力交给学生。因人而异自由读书，难点多读几遍，给足时间，真正达到读书的目的。读书后交流攻读难字经验，体现自主合作，共享学习快乐。第二次相互听读正音，第三次赛读，第四次听读思考，一次次加深对课文的印象，以读代讲，让学生自己欣赏诗一般的课文，产生对阳光的爱意。] 三、交流体会，学习课文1、2自然段 1、现在同学们是不是更喜欢阳光，喜欢阳光什么?想对阳光说句话吗?(全班交流) 2、同学们这些想法是从文中什么地方感受到?把你的读书体会告诉小组的司学。(小组交流读书感受，教师指导朗读，识字。) (1)当学生提到阳光像金子，教师画金光四射的太阳，旁边(板书:阳光、金子二词，中间用“像”连接)。齐读：阳光像金子。说说金子是什么样的东西(金光闪闪十分贵重美丽)，出示光照下的金子饰品和阳光四射的图片，让学生感受金子和阳光光芒四射之美丽。 (2)谁能做个动作把“洒遍”这个词的意思告诉大家。全班配上动作朗读第一自然段。教师在太阳下添上树林、田地与禾苗。 （3）体味阳光使禾苗更绿，让小树更高，河面就像长长的锦绸。(让学生在图上添画出草更绿，树更高。)体会“更”的意思，用“更”说句话，提出弄不懂的地方。(估计学生对“锦绸”不太了解。) 3、想一想怎样读才能让听的人感到阳光本事真大，真美好，自己试着读一读，给同学们提出朗读建议并做个示范。 4、全体朗读第一、二自然段。 [设计意图：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。学生通过体态语、绘画、实物观察，加上动情朗读调动各种感言，学生在尝试的过程中，不自觉地体会