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* 小学语文人教版实验教科书 (一 至六年级） 写话、习作教材解读 整理：奉化市锦屏中心小学 奉化市莼湖镇中心小学 奉化市溪口镇中心小学 奉化市舒家小学 汇报：奉化市锦屏中心小学 方芳 概念界定 目标扫描 教材特点 分块梳理 概念界定 1～2年级称为“写话” 3～6年级称为“习作” 7～ 9年级开始称为“写作”。 “写话” ：用笔说话 “习作” ：我手写我口、我手写我心，要求 写记实文字和简单的应用文。 “写作” ：“粗通文墨” 目标扫描 一、总目标 能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。 能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。 二、阶段目标：  第一学段（1～2年级）  1．对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的 事物， 写出自己对周围事物的认识和感想。  2．在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。  3．根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。 第二学段（3～4年级） 1．留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。 2．能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己 觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。 3．愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。 4．能用简短的书信便条进行书面交际。 5．尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是 有新鲜感的词句。 6．根据表达的需要，使用冒号、引号。 7．学习修改习作中有明显错误的词句。 8．课内习作每学年16次左右。 第三学段（5～6年级） 1．懂得写作是为了自我表达和与人交流。 2．养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富 自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。 3．能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体， 感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述。 4．学写读书笔记和常见应用文。 5．能根据表达需要，使用常用的标点符号。 6．修改自己的习作，并主动与他人交换修改， 做到语句通顺行款正确，书写规范、整洁。 7．课内习作每学年16次左右。40分钟能完成 不少于400字的习作。 教材特点 一、“正餐” 与“点心”，一正一辅，互为补充。 二、荤素搭配，花色繁多，营养全面。 教材特点 一、“正餐” 与“点心”，一正一辅，互为补充。 根据不完全统计，人教版实验教材从二年级起 每册均安排了几次小练笔，全套教材中小练笔 次数安排如下： 3 7 3 6 3 练笔 次数 六 五 四 三 二 年级 小练笔主要有这些类型和作用： 1、仿写，学习作者的表达方法，实现由读到写的迁移。 2、改写，改变文体、人称，活用课文中的优美语句。 3、补写，发挥想象，丰富文本的内涵。 4、扩写，理解文本与学习写法一举两得。 二、荤素搭配，花色繁多，营养全面。 1．内容上，从单一走向丰富。 习作的内容涵盖了写人、事、物、活动、 地方、童话等多项练习，兼顾了写实和写想象。 打破了原先许多旧教材三年级侧重写物、四年级 侧重写事、五年级侧重写人的逐级排列的顺序。 如：三年级上册有编童话故事，三年级下册请学生选择自己最感 兴趣的一样东西，展开想象，写一写； 四年级写科幻故事， 五年级年级让学生假想二十年后回故乡的所见所闻， 六年级让学生把自己想象成大自然中的一员，可以把自己当 成一种植物，也可以当成一种自然现象；想象它们在大自然中是怎 样生活或变化的，想象它们眼中的世界是什么样子的，并融入自己 的感受写下来等等。 2．形式上，从呆