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〈自然灾害的概念与特点〉教学设计 一、教学内容及课时 1、概念：灾害、自然灾害 2、自然灾害的主要特点 3、1课时 二、教材内容与学情分析 自然灾害的概念与特点是选修模块《自然灾害与防治》的基本知识，对于认识我国自然灾害的特点、自然灾害的环境特点及防灾减灾的主要措施具有重要的意义。本节内容重在让学生理解自然灾害的两个属性与六大特点，内容比较抽象，难点突出。而且本节内容联系初中地理知识较多，而学生对初中知识的掌握不够成为本节教学内容突破的最大困难。所以在教学中，利用学生了解的地震、台风知识作为案例来分析自然灾害的特点，可起到事半功倍的效果，这样既培养学生分析问题的能力，又理论联系实际，降低了学习的难度，提高了学生的学习兴趣。 三、教学设计依据 新课程理念是教学设计的理论依据。最主要是：1、设置问题情境、疑问，激发学生探求的兴趣。2、层层展开，探讨问题的结论。3、探讨问题结论的过程中，培养学生的各方面的能力。 四、教学目标 1、知识与技能 ①了解灾害、自然灾害的区别与联系； ②理解自然灾害的六大特点； ③通过图表的运用，提高学生分析问题的能力。 2、过程与方法 ①通过阅读六大板分布示意图，能分析地震产生的主要原因及分布的一般规律。 ②通过阅读某区域位置图，能分析出该区域自然灾害产生的原因 ③利用图表，培养学生读图、分析及语言概括与表达能力 3、情感态度与价值观 通过对自然灾害特点的讲述，让学生认识到：看待问题要用普遍联系的观点，对待事物要用一分为二的态度。 五、教学重点、难点 自然灾害的主要特点 六、教学方法 自主学习法、启发式讨论法、多媒体辅助教学法 七、教学过程 教 学 程 序 设 计 意 图 「导入提问」 「问题展示」 「教师小结」 汉语有许多词语描述自然灾害的，看同学们能说出多少？ “灾”字的几种写法？结合教材第3页的活动，思考其含义。（学生做答 利用多媒体展示小结内容，并承转进入下一内容 利用汉语词汇看自然灾害与人类的关系，激发兴趣。 利用活动思考题，引出灾害的类型，培养学生的判断能力 「图片展示」 「拓展」 「过度」 「阅读」 「问题展示」 「阅读」 「答案展示」 「问题小结」 「过度」 「图片展示」 「过度」 利用课本上的景观图或搜集的图，要求学生判断，哪些是自然灾害，哪些不是？并说明理由。 学生做答，教师点评 不同的自然灾害发生的圈层是不同的，思考下列自然灾害分别发生在什么圈层里？ 「展示问题」连线题 掌握自然灾害的规律有什么好处。请说出我们熟悉的几种自然灾害 （学生回答） 教师小结并过度到下一教学内容 日本：地震频繁的国家 ①分析日本多地震的原因 ②地震的在世界上的分布有什么样的规律？你能按照其分布规律，还能说出几个多地震国家？ 孟加拉国：水灾严重的国家 学生讨论：教材上的五个问题 教师利用多媒体展示其答案并利用图简单分析其成因 上述的两个阅读材料，分别说明了自然灾害的哪个特点？ 教师利用多媒体投影板书内容 自然灾害的发生时间、地点、次数与规模大小我们能预先知道吗？学生回答。 教师点评：自然灾害的损失程度大，就是因为它的不确定性与频繁性。但有些自然灾害的发生具有时间性如台风、寒潮等。现在人类对地震的研究发现其发生频率与太阳活动有一定关系。 教材上第6页 1963—1992年全世界重大灾害发生次数的增加趋势 思考：哪一些类型的自然灾害增加？原因是什么？ 我们经常在报纸或电视上看过这样的说法：某个抗洪大堤的抗洪能力能抵御“五十年一遇”、“百年一遇”的洪水。五十年一遇、百年一遇的含义是什么，反映了自然灾害哪个方面的特点？ 问题展示，有利于加强学生对概念的理解。 培养学生的知识迁移能力 训练学生的逻辑思维 培养学生的问题分析能力 利用问题让学生进行思考与讨论，培养学生的合作能力和语言表达能力 学生看教材回答，培养学生的自学能力 拓展学生思维，能通过图挖掘图中反映的信息，培养学生的读图能力