“城乡结合部幼儿心理健康教育”.docVIP

“城乡结合部幼儿心理健康教育” 　　摘 要 随着城市的发展进程,大量外来人口涌入被各城市郊区吸纳,中心区域持续向外扩张,形成了具有独特特征、结构及功能的典型地带――城乡结合部；幼儿健康教育是以实现幼儿的身心健康为目标，为提高幼儿对健康的认识水平，改善幼儿的态度，培养幼儿的良好习惯所实施的教育。作为一名幼儿教师，除了注重对幼儿知识技能的培养和身体体质的锻炼，还应更加注重他们的心理健康教育。 　　关键词：城乡结合部 幼儿园 心理健康 幼儿心理教育 　　 　　 随着城市的发展进程,大量外来人口涌入被各城市郊区吸纳,中心区域持续向外扩张,形成了具有独特特征、结构及功能的典型地带――城乡结合部,该地区与中心城区在教育资源、人口成分、经济发展、文化观念等方面存在较大差异,外来人口子女涌入幼儿园,对教师和幼儿园教育提出新的挑战。幼儿健康教育是以实现幼儿的身心健康为目标，为提高幼儿对健康的认识水平，改善幼儿的态度，培养幼儿的良好习惯所实施的教育。作为一名幼儿教师，除了注重对幼儿知识技能的培养和身体体质的锻炼，还应更加注重他们的心理健康教育。幼儿的心理健康是指幼儿心理发展达到相应年龄组幼儿的正常水平，情绪积极、性格开朗、无心理障碍、对环境有较快的适应能力。因此对于在这种形式下如何做好“城乡结合部幼儿的心理健康教育”，我作以下论述。 　　1.当今社会，信息量激增，科学技术发展迅猛，为人的身心发展提供了各种有利条件。但学生能接触或能相互作用的环境也开始复杂化了，他们能够有所感受和评价，然而，在类似的环境条件下，感受和评价有差异，极端的感受和评价往往会导致心理障碍。要防止幼儿心理障碍的发生，就要对幼儿进行正确的心理教育，让幼儿进行自我心理调控。 　　2.幼儿的心理和行为有其特殊性。他们的认知、情感及个性发展正处于迅速发展时期，自我意识逐渐加强，独立倾向日益明显，感悟能力初步建立，自我实现的愿望较为迫切，但仍处于逐渐成熟阶段，离不开老师和家长的帮助。 　　3.近年来，教育部十分重视幼儿的心理健康教育，进行了一系列有益的探索，尤??是全国教育科学重点规划课题《中小学心理健康教育运行系统的研究》子课题《城乡结合部小学生“厌学”心理的分析及对策》的三年实验研究，为《城乡结合部幼儿园心理健康教育模式的研究》打下了较为坚实的基础。 　　4.给幼儿构建一个健康的心理环境。一个健康的心理环境对幼儿来说是很重要的，他们的成长离不开健康的心理环境。一个健康的心理环境是教师和幼儿共同创造的，所以这就要求教师多站在幼儿的角度上，真正的走进他们的世界。人们常说，幼儿教师要有妈妈的爱心，是啊，用真心去换取幼儿的信任，使他们感到在安全、温馨的氛围中生活。 　　5、给幼儿创建一个健康的集体氛围。现在的幼儿在家庭中都是“小皇帝”、“小公主”，它们之间缺乏交往，对集体生活也就非常的陌生，而且他们大多都有任性、依赖性强，唯我独尊等等特点。 教师应充分利用幼儿园得天独厚的同伴群体，为幼儿创设相互接纳、信任、尊重的集体生活的氛围，有助于幼儿心理品质的形成。例如班上有一位小朋友，上学已经挺长时间了，但是从来不和老师、小朋友说话，自己一个人慢慢吞吞的，平时只是点点头、摇摇头。针对这种情况，教师应该平时和他多谈话，找一些主动地小朋友约他玩耍，鼓励他积极参加老师组织的教育活动，久而久之，他便由被动变成自觉地参与，并且有了主动与同伴交往的愿望。教师应当充分利用活动与同伴游戏的机会，激发幼儿积极主动参与活动的愿望，从而培养他们活泼开朗的性格。 　　6.充分发挥游戏的作用，培养幼儿的良好性格和意志品质。 　　（1）开展各样游戏，培养幼儿交往能力和良好的性格。 　　在幼儿园里，幼儿的游戏是多种多样的，游戏除了满足幼儿个人的心理需要外，还能培养幼儿的交往能力和良好的性格。例如，情境性游戏中“开超市”的游戏：教师事先布置一个正在营业的超市环境，并备有若干商品，请幼儿分别扮演顾客、售货员等角色。那么，幼儿在游戏中无论扮演的什么角色，从中学习到怎样和人交往；又如，运动性游戏：这类游戏活动量较大，像捉影子、吹泡泡、玩水、玩沙、堆雪人、跷跷板、放风筝、玩风车、打电话等等，充分满足幼儿好活动的特点，发展幼儿活泼开朗的个性。这样，幼儿通过与同伴在游戏中协商、分工、合作、谦让等，锻炼了幼儿的交往能力，对幼儿形成良好的性格有很大促进作用。 　　（2）在游戏的趣味中感受游戏规则的基本要求，培养幼儿意志品质。 　　由于幼儿具有自我中心的特点，自控能力较差，不理解规则的重要性，因此，遵守规则的能力也较差，针对这一共性特点，教师应选择一些规则性较强的游戏，将游戏与规则融为一体，使幼儿在游戏中将被动遵守规则转变成为一种主动行为，目标最终在愉快中完成。例如在游戏“小青蛙打呼噜”的游戏中，音乐开始的部