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体育教学中心得与体会 　　 [摘要] 本文运用了调查法、文献资料法、专家咨询发法等研究方法,提出了激发学习发展的创新思维要以学生为主、注重教学方法的观点,介绍了新的体育教学手段和新的思维方式。 　　[关键词] 体育教学 教学方法 手段 　　 　　体育教学是其他学科无法替代其作用的学科教学,学科的特点充分体现了其教书育人的重要性。增进学生的身体健康,这是教学的第一责任;促进学生的心理健康,这是教学的同期目标;培养学生的社会适应能力,这是教学的远期理想。 　　一、激发学习发展创新思维,让学生主动参与 　　要培养学生创新思维,必须激起学生学习的主动性,讲究方法的灵活性。如果教学总是从确定的前提出发,得出确定的结论,造成学生思维的直线性,不利于培养学生思维的独立性和创造性,妨碍了学生的思维品质的优化。在教学中,教师应该尽量少讲,使用权教学内容保持一定的思维价值,推动学生思维能力的发展,掌握创新的方法。 　　一项活动创新可能导致另一项活动的创新。教师教会学生各种基本技能,学生根据自己掌握的程度选择组合。使活动在教材的内容上不断更新,得到创新,从而激发学生的学习兴趣。同时,教师要做有心人,发现肯定、积极引导,把他们的随意创新转变为有意创新。寓体育于兴趣之中,学生感到无限快乐,从而积极参加,有利于教学目标的完成,有利于发展学生的个性,陶冶美健。 　　二、教师应参与学生的活动和学生共同学习 　　过去,我总认为自己是教师,教师就应该有一定的威信,就应该和学生保持一定的距离。课堂上我始终坚持和学生保持距离,学生对我也比较疏远,对我的课也不是很喜欢。学习了新课标后,我体会到教师必须深入到学生中,成为他们中的一员,与学生多交流、沟通,与学生拉近距离。在这节课的教学过程中,我根据学生的特点,深入到学生中去,和他们一起学习,一起游戏。这样,在课堂上创设了一种和谐、民主的学习氛围,学生没有拘束感。这让学生充分地展开想象的翅膀,培养了学生的创新思维。 　　三、教学方法是课堂的重点 　　教学方法多样化,可以调节学生学习的积极性。除了常规教学方法以外,以下几种方法在教学中效果比较明显: ???　1.趣味性教学 　　主要以游戏的方式组织学生进行练习。游戏有一定的情节,具有娱乐性和较大的运动负荷。并可以通过游戏发挥个人与集体的才智。如篮球运球练习,可以通过运球、抢球来提高运球能力和保护球的意识,既活跃了课堂气氛又提高了练习效果。 　　2.竞赛性教学 　　主要以比赛的方式组织学生进行练习。比赛要分胜负,所以有竞争的激烈性,同时比赛也有游戏的性质。因此,竞赛性教学对学生的体力、智力、心理、技战术的运用等要求更高。如篮球运球上篮练习,采用分组运球上篮比赛,看哪一组既快命中率又高,这样提高了练习强度,还培养学生勇敢、果断的意志品质和不断进取的精神。 　　3.分层次教学 　　“分层”教学最大特点是充分考虑学生个性的差异性,因材施教,有针对地进行教学指导,这样有利于调动学生学习的积极性,使每个学生都能得到最优的发展。怎样才能比较合理进行分层?可依据男女性别差异、身体素质的差异、学生认识层次的差异、学生兴趣的差异进行,同时结合学生掌握动作技能的程度,设置成:熟练掌握动作技能、掌握动作技能、基本掌握动作技能三个层次,并设置相应的教与学的目标,让不同层次的学生都能积极参与课堂学习,完成相应的教学任务。分层教学让所有的学生都能摆正自己的心态和位置,激发学生学习的积极性、主动性,使以往体育课由“要我练”过渡到“我要练”,从而使学生的总体技能水平不断提高。 　　4.逆向思维教学 　　逆向思维是从常规思维的反面去思考,往往能够获得出其不意的效果。在教学中自己经常运用下面两种方法: 　　(1)由先教后学变为先学后教的逆向思维教学 　　如学习篮球后转身运球,让学生先自己尝试学习,结果有不少学生搞不清楚转身方向,这些学生就会思考和观察其他同学的动作,这样就提高了学习的主动性。教师则可根据尝试练习中的问题、难点、重点,有针对性地讲解、示范。 　　(2)教师正确的讲解示范变为“故意错误示范”的逆向思维教学 　　如篮球三步上篮,以右手上篮为例,示范时故意将接球同时跨右脚开始改为跨左脚开始,最后以左脚起跳右手上篮示范为右脚起跳右手上篮。让学生思考讨论动作是否正确,指出错误在哪里。这样就激活学生的兴趣和思维,提高了教学效率。 　　四、师生关系是课堂的关键 　　体育教学是双向多边、复杂的活动。体育教师把握着教学方向、进度和内容,自己言行举止直接影响学生。学生的学习目的、态度、动机、积极性、兴趣、情绪等都直接影响教学效果。因此教师必须通过各种方法,加强和学生的沟通、交流,建立和谐、融洽的师生、生生关系,才能保证课堂教学质量。 　　影响课堂质量的因素是多方面的