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中小学信息技术课程问题研究 　　在当代，中小学生对于信息技术课程的认识大多是从家长、老师那里了解的，但是了解得不全，那只能是信息技术的某一个方面的认识。小学生在家的时候通过父母上网聊天或在淘宝买衣服、买生活用品，知道可以通过网络信息技术能与人不见面不打电话就可聊天，可以足不出户便能买到想要的东西。在学校，老师可以通过网络的信息技术给他们找些课本上没有的相应习题。至于具体操作、如何操作、怎样才能获得自己想要的信息与资料学生却不得而知，这需要通过老师的教导与告知。那么在小学信息技术课程中的问题要如何解决还需要一起研究探讨。 　　一、信息技术课程的研究方向 　　信息技术和人们的生活如今已分不开，人们利用计算机从事生产劳动、销售亦或者学习知识、了解新闻等信息，还可以发布接收信息。这不仅仅使人们的生活质量得到提高，也使人类社会发展得更加快速便捷。 　　学生学习信息技术非常重要，这不仅可以使学生了解到信息技术对现今社会的影响而且可以从中学到更多的知识、培养更多的兴趣。老师可以利用计算机对学生进行授课，以动画或图片的方式进行教学，这样更能吸引学生的注意，提起他们的兴趣。以达到学习知识、掌握知识的目的。 　　信息技术培养了学生的信息知识及操作计算机的能力，也培养了学生的兴趣。学生在学习中会不断地接触到。例如。通过计算机我们可以了解更多的文学知识、资料收集、新闻信息、少儿节目、音乐娱乐等等。学生可以通过计算机练习英语读音，可以通过视频教学学习知识，遇到学习中的难题。可以通过计算机向老师求助或者在电脑中搜索相关解题方案。 　　中小学生学习了信息技术知识，就能通过计算机解决生活中、学习中遇见的问题。也可以学习到更多的知识，培养兴趣爱好，通过视频教学学习如何下象棋、围棋等等。 　　二、中小学生信息技术课程的主要内容 　　中小学生信息技术课程的大致内容有： 　　(1)中小学生可以通过计算机学习打字； 　　(2)中小学生可以通过计算机阅读增长知识； 　　(3)中小学生可以通过计算机解决问题； 　　(4)中小学生可以通过??算机学习画图； 　　(5)中小学生可以通过计算机培养兴趣爱好，例如网上象棋、围棋等在线教程等； 　　(6)中小学生可以通过计算机了解更多的信息化知识。 　　中小学生信息技术课程的内容多种多样，如利用不当，也会给小学生带来伤害。如中小学生沉迷网络游戏、耽误学习等，但是如果利用得当，将会使小学生受益匪浅。老师也可以让学生通过计算机搜索有关唐诗或者故事、谜语等，在班会上开展学习交流会，然后让同学把在网络上了解学习到的唐诗、故事等进行交流，让学生共同学习了解。对于说得好的同学，老师可以给予相应的表扬与鼓励，这将会提高学生的学习兴趣。 　　三、信息技术课程学习的特征 　　(1)学习内容获取的便捷性； 　　(2)学习内容探究的全面性； 　　(3)学习内容的实效性； 　　(4)学习内容的多样性； 　　(5)学习内容的可更新性。 　　信息技术课程学习的特征广泛灵活多变、快捷方便。当学生在家写作业时，遇到难解的问题时，如父母不在家或者不会做这类题型时，学生可以通过计算机了解题型、分析题型，解决题目中的问题所在。也可以通过网络联系自己的老师，老师可以通过网络给自己讲解题目，这样问题不仅解决了，而且自己也掌握了对计算机的利用。 　　中小学信息技术课程不同于以往的传统课程。它着重于对中小学生进行初步的信息意识、信息素养和信息技能的培养，集知识性和技能性于一体，体现出如下几个特点：基础性、实用性、工具性、发展性、实践性、整合性、兴趣性。 　　教师上课的时候可以通过计算机事先做好相应的PPI、图片资料的收集等，在课堂上通过幻灯片的形式播放给学生看，这样更能吸引学生的眼球，提高学生学习的兴趣。 　　四、信息技术课程的学习培养激发学生的求知欲 　　兴趣是需要培养的，更是探索的一种求知欲，这是积极的。学生一旦对某些事情没有兴趣就无法更深地了解这些事情，发觉其中的奥秘和从中获取知识，也无法从学习中获得快乐，这样学生会厌倦学习。只有培养了兴趣，学生才能持之以恒地学习。老师要不断地培养学生的兴趣，激发他们的求知欲。当学生利用电脑能打出很多字的时候，可以适当地夸奖，比如说：“你真厉害，这些字这么快就打好，打字速度比其他同学快好多呢，要继续努力。”再或者当学生在电脑上打开了一段音乐，你可以这样说：“你真厉害，同学都不知道怎么操作，你居然知道。”学生在受到老师的表扬后，心里非常开心、非常舒服，他们就想再次受到老师的表扬，这样他们就会专注于某项事情，这样兴趣有了、有了兴趣自然就会更好更专注地学习，学习中问题有了，就会找老师问，老师可以说：“这个问题问得真好，其他同学还没发现呢。”在学习中不断地受到老师的表扬，会使学生对学习的兴趣更