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关于中职《秘书基础》开发利用研究 　　摘要：伴随着社会需求的转变，中职文秘专业学生就业趋于多样化。这种转变促使文秘专业学生的培养模式和策略的更新，以使学生能够更好地适应未来工作的需求。长期以来，对《秘书基础》的教学侧重理论知识的习得，忽视学生实践能力的培养。教师在授课的过程中往往注重对基础知识和理论的灌输，缺乏对教材的开发，常常把教材中至关重要的内容淹没在日常的教学之中。因此，深切关注《秘书基础》的开发、利用，为有效教学的顺利开展，弥补教学、教材的不足，从根本上扭转教师教学、教材观提出了建议。 　　关键词：中职 《秘书基础》有效教学 项目教学法 　　 　　围绕“全面素质为基础，能力为本位”的职教思想，以学生综合素质和实践能力提高为目标，以提高学生创新精神和实践能力为重点，对中职文秘专业《秘书基础》的课程内容、培养目标、教学方式、教学评价进行改革。创造性的使用教材，转变教师、学生在传统课堂上对教材的认识，增强教材在教学中的实用价值。把“教教材”、“学教材”转变成开发教材、利用教材。长期以来，对教材资源的开发和利用滞后于学科的发展和社会的需求。课程实施只存在于课堂教学，局限性大，不利于学生开展实践活动和技能提升。从《秘书基础》教材本身来看，教材侧重于专业知识的讲授，忽视了学生能力的培养，割裂了各学科知识之间的联系，课程脱离实际工作情境，阻碍学生实践能力和专业水平的提高。 　　一、《秘书基础》开发、利用的目的及意义 　　初中毕业生进入中职学校，缺乏对专业的认知和理解，同时也不具备任何专业技能和素养。教材的开发、利用，首先，要紧密结合学生个体的特点，达到群体培养的目标。通过教材的开发来适应日常教学实际，弥补教学与教材之间的疏离，使教材在教学情境中发挥其巨大的作用。把教材变成教学资源，既满足教师教学的需要，又能将教材的知识转化成学生的实践能力。建立在有效教学基础上，完善课堂教学环节，提高教学的目标达成度。 　　其次，对《秘书基础》的开发、利用是教材内涵的丰富，增强实效的内在需求。教材的编??往往侧重于基础知识的陈述，而且这部分内容枯燥，没有吸引力，是教师教学和学生学习难以逾越的鸿沟，形成了教学活动开展的瓶颈。教材涵盖的内容和信息需要随着社会需求及社会状况的变化而不断更新和丰富。一套成熟的教材经过专家的潜心研究和大量的工作投入使用，需要长时间的运作，大量的、具有时效性的内容不能够在教材中直接、详尽体现。有针对性地对教材开发、利用，扩展学生视野，提高学生对问题的关注度，进而形成学生分析问题、解决问题的能力。 　　再次，通过教材的开发、利用，能够促使教师对教材内容深入思考，转变教学观念和课堂模式。一直以来，教师授课很难超越教材的桎梏，学生也厌倦了老师按照教材内容毫无变通的讲解。如果能够深入研究学生的认知水平，审慎把握学生能力提升的需求，理性地对教材内容进行整合，使学生在课堂内外有真切的体悟，才能提高学生的学习兴趣，建立融洽的课堂氛围。 　　二、《秘书基础》开发、利用的实践探索 　　《秘书基础》教材的开发和、利用是在课堂教学实施过程中，依据教学大纲和职业现实需求对教材内容进行整合，补充课本之外的教学资源，使教材适应教学情境和学生技能提升的需求。这种开发、利用是基于教材的二次开发，是对教材内容的理性超越。通过整合及对教材内容重新建构，把教材变成学生技能提升的介质，生成具有实效性课堂的手段。 　　（一）《秘书基础》教材开发、利用的思路及框架 　　《秘书基础》教材开发、利用应该是一个循环的过程，在教学现实需求基础之上对专业领域的各种资源进行整合、优化，形成开发利用的方案。在实际运用中，检验教材开发、利用的成效，根据教师意见及学生的反馈及时改进，对教学成果和教材利用情况进行分析、评价，将分析、评价的意见回馈到教材开发、利用过程之中。最终，使《秘书基础》教材开发、利用形成一个循环往复的过程，促使教材的开发工作走向成熟和完善。 　　 　　（二）《秘书基础》教材开发、利用的方法、策略 　　1.充实教材内容，寻找教学重难点的突破口 　　秘书工作非常复杂、繁琐，秘书日常真实的工作情境又是文秘专业学生学习《秘书基础》的平台，所以在教学中必须要有真实情境的再现。针对教材各个章节的重、难点内容，教师备课中要适当地补充秘书工作的内容。通过最真实或仿真工作情境的模拟突出问题，促使学生深入思考，尝试解决问题，进而突破重、难点内容，形成分析、解决问题的能力。例如，《秘书基础》第二章第二节领导的意图一课中，教材仅仅介绍了领导意图的概念和正确领会领导意图的作用，而如何领会领导的意图却没有交待。这就使学生在学习的过程中产生疑问，如何才能准确领会领导的意图呢？对于这样的疑问，教材没有明确的答案。所以，教师在备课时要选取一些真实的案例，对教材的内容进行