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关于中药学多种课堂教学模式灵活运用 　　 【摘 要】中药学是专门研究中药基本理论、基本知识和用药方法的一门学科，其内容涉及中药来源、采制、性能、功效、应用方法（包括药物配伍、剂量、煎服法、禁忌）等。它不仅是方剂学、中医内科学等课程的前修课程，而且与后继课程中药鉴定学、中药化学也有一定的联系。在整个专业课程体系中，中药学是重要的专业基础课之一。为了有效地提高教学质量，笔者尝试在教学过程中按照中药学的特点进行教学，在继承传统中药教学方法和其他老教师的教学经验的基础上，对教学模式进行了探讨和实践。 　　 【关键词】药学 中药学 模式 手段 运用 　　 【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】1674－4810（2012）09－0182－02 　　 　　 在教育的普遍规律下，中药学教育具有自身的特殊规律性，必须探索适合本学科自身特点的教学模式。传统师承教育模式蕴含了大量符合中医教育特色的规律，其精髓是重视经典、重视实践；现代PBL教育模式在临床医学教学中取得了良好的效果，其精髓是发挥问题对学习过程的指导作用。 　　 根据我校三年制中医专业专科教学大纲要求，本课程总学时124学时（讲授104学时，实验20学时），要求学生掌握和熟悉300味左右常用中药的性能、应用等理论知识和技能。根据本学科的特点：总论部分概念多，内容抽象，需要记忆与背诵的知识较多；各分论部分，中药数量多，内容繁杂，关联性差，难记易混，枯燥乏味，要在学时相对较少的情况下，高质量地完成好教与学，对学生和老师都是一项艰巨的任务。 　　 一 学习目的教育，激发学习兴趣 　　 爱因斯坦曾说：“对于一切来说，只有热爱才是最好的老师。”开学第一课注重学生学习目的的教育，强调中药学在中医专业课程中的重要地位，以及从事临床后学好中药学的重要性。绪论，是学习中药学的入门课。对于学生来说，面对全新的课程，他们会产生好奇，也会有强烈的求知欲，老师把握好学生的这种心理至关重要，这节课可以激发学生学习中药的兴趣和热情，对今后的学习至关重要。笔者在给学生讲中药的起源和中药学的发展时，先与学生互动，让学生说出自己心目中的中药是什么。这时再介绍这些概念以及相关内容，同学们印象就会非常深刻。再穿插讲解一些著名医家的故事及中药学在世界享有的盛誉以及中药学在人类历史发展中的重要作用，极大地增强了同学们的民族自豪感和学习中药学乃至中医学的自信心。既激发了学生的学习兴趣，又培养了学生热爱专业的情感。 　　 二 布置自学内容，培养创新能力 　　 在每次课后布置预习内容，通过预习让学生自己找出学习上的难点，在下次上课之前以书面的形式提出，老师在课堂上进行有针对性的讲解，对提出问题较好的同学进行表扬，使教学过程更具互动性，这样可以调动学生的学习积极性，使学习由被动变主动。既有利于因材施教，又培养了学生的自学能力、创新思维能力。 　　 三 以功效为核心，导药性与应用 　　 在讲解每一味中药时，以每味中药的功效为核心，重点掌握个性特征，上可推断药性，下可引出应用。这样可以把抽象的概念讲得生动具体、通俗易懂。如黄芩为清热燥湿类药，功效有四：（1）清热燥湿；（2）泻火解毒（可理解为清热泻火与清热解毒）；（3）止血（凉血止血）；（4）安胎（清热安胎）。 　　 本药以清热燥湿为主。从药性上推断，寒凉药具有清热等作用，从五味理论分析苦味能泄、能燥，具有清泄火热、燥湿等作用。由此可以推断黄芩药性为苦寒。因其清热燥湿力强，广泛用于各种湿热症，归经较广，但主入肺经，善清上焦湿热。又因其有清热泻火作用，故其可清气分热之高热烦渴，泻脏腑热之肺火。其凉血止血功效，可用治血热引起的吐血、便血等出血症。因其有清热解毒作用，可用治火毒炽盛之痈肿疮毒及痔疮等病症。因其有安胎作用，可用治血热胎动不安。如此理解，只要记住功效，药性及应用就迎刃而解。 　　 四 采用歌诀形式，强化功效归类 　　 每一节药物讲完后，学习老教师经验，将每节药物编成歌诀。如将发散风寒药总结为：发散风寒桂麻黄，细辛荆芥白芷防；羌活藁本苏梗叶，辛夷苍耳薷生姜。将清热燥湿药总结为：清热燥湿芩柏连，白鲜苦秦龙胆全（桂为桂枝，防为防风，苏梗叶为苏梗与苏叶，薷为香薷。芩柏连为黄芩、黄连、黄柏，白鲜为白鲜皮，苦为苦参，秦为秦皮）。目的是让学生用最简便的方法尽快地牢记药物名称，因为教材是以中药功效归类分章节，记住每节的药物，就等于记住了每味药的最主要的功效之一，再记个性特征就相对容易很多。这种方法经实践证明可以加快记忆速度。 　　 五 加强类药对比，突出个性特征 　　 1．功效相同或相近的药物进行对比 　　 如黄芩、黄连与黄柏三黄共性：性味皆苦寒，皆具有清热燥湿、清热泻火、清热解毒的功效，用治湿热内盛或热毒炽盛之症，都可广泛用于各种湿热之症，常相