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关于中职语文教学生活化及实用性探讨 　　【摘要】多年的中职语文教学使我们强烈感觉到肩负的责任：中职语文教学呼唤生活化和实用性。中职生面临走向社会舞台的现实，因此，中职语文教学要满足学生的实际需要和未来的职业要求。在教学过程中，就必须增强教学的实用性，满足学生的实际需求和未来的职业生涯。? 　　【关键词】中职语文教学;生活化;实用性 　　Language on the secondary vocational schools to teach students activation and practical exploration? 　　Luo Wen? 　　【Abstract】Years of secondary language teaching so that we feel strongly that responsibility : Secondary Vocational Chinese teaching calls for life-style and practicability. Secondary vocational school students faced toward the stage of social reality, therefore, secondary language teaching to meet the students’ needs and future occupation. In the teaching process, must strengthen the teaching of practical and meet the actual needs of the students and future occupation career. ? 　　【Key words】secondary language teaching of practical life 　　 　　在蓬勃的语文教学改革中联系生活、切近生活成了一种趋势，尤其是职业教育教学改革也出现了一片新天地。语文是中等职业学校学生必修的一门重要基础学科，也是一门工具学科。目前，中职学校语文教学无论是在教学管理、教材、质量评估上，还是教学方法都存在诸多的问题，严重制约了中职语文教学质量和学生素质、职业能力的提高。本文根据中等职业教育的特点，从中等职业学校语文教学“专业性、实用性和实践性生活化、实用性”的角度对中职语文教学进行一些探讨。? 　　1 注重学生的语文基础基础，使语文教学“生活化”? 　　现阶段中职课程改革要求确立“以就业为导向，以能力为本位”的课程理念，坚持“以学生发展为中心”的教育思想。中职语文教学要贴近学生成型教育，首要的是激发学生学习兴趣，增强学生自信心，培养学生学习习惯。简单概括为：想学、能学、乐学、会学。? 　　在传授语文知识和训练语文能力的实践中，我们要结合学生的实际，中职语文教学是初中语文教学的后续，然而大多数中职生都具有综合素质低、文化基础差，甚至有些学生是因为害怕语、数、英等基础文???课的学习才选读中等职业学校等特点。针对这些实际情况，我们首先应该转变观念，不要像对高中生一样要求他们，要认识到他们就像一粒粒种子，也是有生命力的，有朝一日也会发芽、长叶、开花、结果。这就要求我们有耐心、保持一颗平常心、不求急功近利、只求顺其自然、因势利导。因此，我们在语文教学过程中要控制好难易程度，循序渐进。教师在传授语文知识和训练语文能力的过程中，自然而然地注入生活内容与“时代的活水”(于漪语)。在课堂语文讲授时要面对中职生生活实际，寻找课文内容与社会生活的最佳结合点，使教学内容走进学生的生活。例如，我在讲授《南洲六月荔枝丹》时，为了使学生更好地掌握课文的说明顺序和说明方法，训练学生有条理地向别人介绍某种事物，我特意带了一些荔枝到课堂上，请个别学生用所学知识向同学们有条不紊地介绍手中的荔枝，并挂出与他们专业有关的汽车发动机图片，让学生向大家介绍说明，学生参与积极性高。可见，用学生熟悉的事物接通了他们并不熟悉的抽象知识，激发了他们学习语文的兴趣。? 　　中职生面临着走向社会舞台的现实，口头表达能力是左右着学生就业和发展的重要因素之一，语言表达的教学在中职语文教学中有着举足轻重的地位。然而，中职生渴望学到一技之长，容易产生重专业技能轻文化基础的思想，对文化课的学习热情不高，对语文学习提不起兴趣。因此，我们应该从学生注重“实用”这一特点出发，在语文教学过程中有意识地针对学生实际需要进行教学改革，注重语言表达教学，提高学生的口头表达能力，培养学生良好的沟通协作能力。例如，在教学知识短文《说话要文明礼貌》时，我联系汽车运用与维修专业的特点，将口头表达训练课变为学生“经营汽车维修保养”