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关于化工原理精品课程建设研究与思考 　　摘要：精品课程建设的主要目标就是对教学的特色化改革，让课程从目标、方法、内容都具备明显的学科特征，达到适应教学需求的效果。因此，要建设化工原理精品课程，就要从目标、内容、实践上体现以人为本，学科特征，注重实效的精神，这样才能达到精品建设的目标。 　　关键词：教学观念 教学目标 教学内容 实践规范 　　 　　一、教学理念的更新 　　化工原理的课程主要针对的是化工和相关工程类专业的高级技术人才的培养，所以化工原理的课程，既需要教授基础知识，也需要培养学生的工程技术能力，是一门培养学生工程设计能力、定量计算能力、试验操作技能的综合性学科。 　　具体看，化工原理作为一门学科，已经成为独立的知识体系，知识点多，原理复杂。这就要求在课程教授的过程中，教师能够从学生的角度出发，一切教学目标、教学手段、教学实践都以学生为主导，适应学生的听、学、练、操作，让教授的过程体现出由浅入深的理论层次性，并且适时的让学生通过实践掌握独立工作的能力，这样才能达到建设精品课程的目的。 　　 　　二、化工原理精品课程建设应从教学入手 　　化工原理的主要教学逻辑性是以化工生产流程为主线和教学单元的，因此，和其他的基础课程区别很大，其工程技术性的特征明显。这就要求所有的课程都需要围绕一个复杂的化工过程来进行，任何一个教学单元都不是用一个简单的反应就可以描述清楚的。因此，在打造化工原理精品课程的时候，首先就要从优化教学理论上入手，对目标、内容、教材进行精品化处理，已到达建设精品的目的。 　　1.确立明确的教学目标 　　化工原理的总体教学目标，就是要培养学生的理论能力和技术能力，具体的应当将化工原理中的可操作性作为教学的最终目标，一切都需要围绕这个目标来进行。即将化工原理中的核心内容动量传递、热量传递、质量传递作为单元教学的重点，让学生顺着这三个主要思路掌握知识和学会操作。在这样的总体思路的引导下，教师应当对每个教学单元的教学目标进行分解和提取，最为纲领性的教学目标，然后围绕这一目标进行备课和制作课件。 　　2.教学内容精品化 　　明确了教学的目标后，就应当对教学中使用的内容进行必要的调整和优化，使之符合精品化的要求。因为教学内容是教授和学习的共同载体，只有教学内容到达事半功倍的效果，才能保证教学质量的提高，保证精品建设的成效。目前，随着科技的发展，教师手中教材已经不再局限在纸张上，而成为融合了书本、题库、素材库、试验指导、多媒体等众多内容的立体化教材。这就给教学内容的多元化提供了一个重要的工具，也成了丰富教学手段的又一个突破口。因此，在化工原理精品课程建设的过程中应当重点利用教材，对教学内容进行优化，已到达到精品化的目标。具体的优化可以从以下几个方面入手： 　　（1）教学中应对教材的内容进行整合和调整，使之符合教学的需要，尤其是专业性较强的课程，因为这些课程的设置针对的就是专业人才的培养。因此，在这些课程的整合和调整中应当从课程整体性、课时利用、理论和实践衔接、可操作性等方面进行全面的考量，最终做到代表性和针对性结合，经典和现代结合，新技术新知识与理论结合等，让教材成为教师的得力助手。 　　（2）在化学原理的教材内容优化过程中应当增强对学生接受能力的考虑，让教学的进程、顺序等符合学生的接受能力要求，即学的容易、教的简单。尤其是在原理和应用相结合的课程中，应当注意教案编写的层次分明、语言流畅、多媒体课件清晰，重点突出，难点详尽。这样，在教授的过程中才能结合教材和讲解作用，让学生的学习思路清晰明了，提高教学质量。 　　另外，在教学的过程中还应当引入化工生产中的图文性资料进行知识性的铺垫，让学生对现实当中的一些相关的工艺和流程进行了解，然后再进入到教学的理论部分，以提高学生的学习兴趣；在每一个知识点讲解完成后，应当进行适当的总结和练习等，以保证教学过程的完整性；在教授过程中教学内容中选取的案例等尽量贴近学生的专业方向，以保证提高学生的实践能力。 　　（3）主要教学内容和方法的整体性，因为化工原理的教学单元性明显，每一个单元都是一个生产流程。因此，在教学内容的设计中应当注意前后连贯，虽然课时分解但是内容却不分散，这样才能让学生保持一个学习的惯性，从而保证单元知识的完整掌握，也可以突出精品建设的特性。 　　 　　三、化工原理精品课程建设应关注实践课程 　　化工原理是化工专业中实践性较强的一门课程，因此明确了教学目标、优化了教学内容，还不能完全到达建设精品课程的目标，还应当注重对实践课程的精品化改造，这样才完整。一般的实践课程主要有四个方面：仿真实验讲解；实际实验操作；化工厂实习；化工工程设计。教学中应抓住每个环节的特征，提高教学质量。 　　1.仿真实验讲解 　　仿真实验，顾名思义就是利用实际