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关于高职高专顶岗实习教学质量监控与评价体系构建 　　摘要：探讨关于高职高专顶岗实习教学质量监控与评价体系构建的问题。顶岗实习是高职高专人才培养方案中的重要环节，为加强对顶岗实习教学质量的监控与评价，提高顶岗实习质量，结合作者所在学院的多年顶岗实习教学运行管理实践，在分析学院顶岗实习教学质量监控与评价现状的基础上，依据全面系统性、科学性、动态性、可操作性、全员性等原则，构建高效的高职高专顶岗实习教学质量监控与评价体系。 　　关键词：高职高专 顶岗实习 监控 评价 构建 　　顶岗实习是高职高专人才培养方案的重要环节，但顶岗实习内容繁多、教学程序复杂、任务繁重。加强顶岗实习教学质量监控和评价，提高顶岗实习质量是高职高专进行内涵建设，提高人才培养质量的重要举措。如何构建一套高职高专顶岗实习教学质量监控与评价体系，来促使可持续发展的良性??岗实习运行，是目前高职高专教学改革的重要课题。 　　 　　一、高职高专顶岗实习教学质量监控与评价的现状 　　1.对顶岗实习教学质量监控与评价重要性认识不足，工作流于形式 　　虽然高职院校教学质量监控与评价机制已经初步健全，但对于高职高专顶岗实习教学质量监控与评价却普遍缺乏全员参与机制，由于顶岗实习内容繁多、教学程序复杂，教学质量评估的主体应包括教学管理人员、实习教师、学生、实习企业和学生家长，虽然教学管理人员和实习教师已经高度重视，但企业与学生参与的积极性不高，缺乏正确认识，使得顶岗实习的教学质量监控与评价工作流于形式。 　　2.套用常规理论教学质量监控与评价体制，监控内容与评价指标不完善 　　高职院校虽然已经建立了比较完善的监控内容与评价指标体系，但相对于顶岗实习教学质量监控与评价却不是很健全，套用常规理论教学质量监控与评价体制，大多数只是对实习计划、实习内容的监控与评价比较重视，而对实习秩序、实习理论研究等方面的监控不足。偏重对教师教学监控，而对实习教学过程疏忽。对学生实习内容比较重视，而对学生素质和能力的考核缺少有效方法。另外，顶岗实习教学质量监控工作多为随机性的教学检查和对教学突发事件进行管理，存在很大的随意性和人为性，缺乏健全的制度体系。 　　3.顶岗实习教学质量监控机构不健全，职责不清 　　高职院校基本设立了学院教学督导室、系部教学督导小组二级顶岗实习的教学质量监控与评价机构，建立了顶岗实习教学质量监控与评价制度。但工作人员变化快、职责不明确、信息不准确等现象在许多院校不同程度地存在，虽然设立教学督导室但归属于教务处，这样教务处、系（部）和专业教研室既是教学质量决策、管理机构，也是教学质量监控机构，而教学管理机构集教学决策、教学管理、教学评价与监控于一身，这样的信息反馈往往是正反馈多、负反馈少，不利于教学决策中及时进行自我调节和自我完善，制约了顶岗实习教学质量保障体系的有效运行。 　　4.教学监控人员专业素养参差不齐，缺乏实习教学经验 　　目前，高职院校顶岗实习教学质量监控人员缺乏相关专业知识背景与专业技能，甚至部分人员没有任何实习经验，没有经过严格的专业知识和技能培训，缺乏实际操作的理论，单纯套用教学质量监控与评价的理论，这成了制约顶岗实习教学质量监控与评价水平提高的瓶颈。 　　 　　二、高职高专顶岗实习教学质量监控与评价的原则 　　1.全面性原则 　　顶岗实习教学质量监控与评价体系所设定的指标必须能够全面反映和衡量顶岗实习教学的实际质量水平，否则这种评价就有失衡的可能，难以达到预期效果。建立顶岗实习有效教学监控与评价体系应采取全面性的观点和方法，全过程监控和评价顶岗实习教学活动的各个要素，使影响顶岗实习教学质量的各因素、教学过程各环节紧密联系，形成有机整体，以便有效监控。评价的指标必须能全面考核顶岗实习教学质量的水平，考虑到影响教学的各个因素，把顶岗实习教学作为一个整体去评价。 　　2.动态性原则 　　不同专业的顶岗实习过程都是不断发生变化，是动态的过程，与之相对应的监控和评价也应是动态的，必须根据实习的内外部条件和影响因素的变化而不断地调整监控内容与方法，不断根据主体和客体的变化来完善评价指标。 　　3.公正性原则 　　学院顶岗实习监控与评价结果与实习教师的期末业绩考核挂钩、与评优挂钩、与教师的职称评定聘任、与职务的晋升挂钩，因此，教学质量监控与评价的结果必须重视公平性原则。在监控与评价时，必须排除个人感情因素，要做到尊重事实，做到客观公正。在监控与评价中，监控与评价人员应采取各种方法来减少不公正因素。 　　 　　三、高职高专顶岗实习教学质量监控与评价体系 　　以作者所在的黑龙江工商职业技术学院为例，谈谈高职高专顶岗实习教学质量监控与评价体系的构建。 　　1.建立全方位顶岗实习的教学质量监控与评价组织体系 　　顶岗实习教学质量监控