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关注农村学生心理健康 　　心理健康教育已成为一种先进的教育理念走进了社会，成为现代教育的重要组成部分，但在我国广大的农村还发展的很慢，以致于农村学生形成了许多心理问题亟待解决。关注农村学生的心理健康，就农村学生心理问题的成因及解决对策进行论述。 　　农村学生 心理健康 心理素质 　　心理健康教育已成为一种先进的教育理念走进了社会，成为现代教育的重要组成部分，它已成为全社会关注的热点、焦点，但纵观心理健康教育的热烈场面，我们发现城市与农村之间发展不平衡，城市热、农村冷；中小学之间发展不平衡，小学热、中学冷。从相当部分的农村来说，学生的心理健康教育还是一个盲区，那么农村中小学生是否较少有心理困扰和障碍呢？在长期的教学工作中发现，很多来自农村的学生存在着严重的心理健康问题，是亟待解决的。 　　经过大量的走访和调查，发现形成这些心理困扰的原因有多方面的： 　　1．时代发展迅猛剧烈，各种文化纷至沓来，社会文化心理日趋复杂，这些必然对学生的心理成长产生积极或消极的影响。当前，农村尤其是贫困农村的社会问题比较多，有些消极的因素对学生的人生观、价值观产生了不良的影响，应该引起我们的特别关注。 　　2.离异家庭的增多，单亲子女的教育问题被忽视，使得一些孩子产生诸如厌学、心理脆弱、性格不合群、独立能力差、亲子冲突呈增加趋势等心理问题。 　　3．“留守儿童”的特殊状况，使得很少有人关心孩子心里在想什么，在学习中有什么困难，心理上有什么压力……久而久之，这些孩子就容易产生各种各样的心理障碍和心理问题。在调查中留守儿童的心理困扰要高出同类学生5～6个百分点。 　　4．地方经济的差异，使农村村镇健康娱乐设施匮乏，文化氛围不浓，社区活动不多，青少年学生课余生活枯燥、单调，游戏机房和网吧成了孩子经常光顾的地方，有的上网成瘾，容易导致各种心理疾病。 　　5.学校教育问题。学校是实施学生心理健康教育的主阵地。但就农村中小学而言，心理健康教育的机制发育不全，远不能适应学生心理教育的严峻现实，还不能有效地实施学生心理健康教育。 　　6．师资培训问题。教师是实施学生心理健康教育的责任主体。但农村中小学的教师在这方面存在问题：一是缺少心理教育方面的理论储备和实践经验，缺少专家指导；二是教师教学工作量太重，没有充足的时间和精力来关注和开展学生心理健康教育。近几年，农村学校引进人才的机制一直运行不畅，教师流失严重，现岗教师工作量成倍加重，完成教学任务已疲于奔命，没有足够的时间和精力来开展学生心理健康教育。同时，学生心理健康教育必须由心理健康的教师来实施，而教师的心理健康现状也令人忧虑，这就更难保证教师可以科学地开展这项工作了。 　　针对上述因素，从当前全面推进素质教育的高度着眼，我们认为农村中小学生的心理健康教育亟待加强。这样才能保证学生的正常成长，为上级学校输送身心健康的人才，也为他们走上社会奠定良好的基础。为此，我认为应从以下几方面入手加以解决： 　　1.加强教育行政管理 　　教育主管部门应把学生心理健康教育工作纳入学校评估、教师评价的重要范畴。一方面，加强教师及学生心理健康的理论培训和实践指导；一方面，形成适合农村学校及农村学生实际的心理健康教育评估方案，进行跟踪督导评估，从理论与实践两个层面予以重视和加强。学校管理应充分认识加强学生心理健康教育的重要性和必要性，改变管理重心，制定措施，完善过程，以培育身心健康的人为根本目标，切实加强学生的心理健康教育。学校不仅要把学生心理健康教育作为学生德育工作的重要内容，更要把它深入到学校工作的各个领域，从整体上营造心理健康教育的良好环境。 　　2.开设心理健康教育课程 　　学校要开设心理健康教育课程，通过这些课程首先帮助学生了解心理科学知识，掌握一定的心理调节的技能技巧，提高应对挫折与挑战的能力。其次，优化心理品质，建立良好的自我观念。通过课程学生能逐步认识到加强自身心理素质，优化心理品质。在这过程中教师要善于发现学生的优点，并及时地鼓励和表扬，以增强学生的信心。并以此作为他们自尊自信的支点，从而逐步树立自尊心和自信心；需要教师帮助学生正视缺点，通过学生自己的努力改正缺点，完善自己的人格。再次，逐步认清各种心理问题与成因，提高自身调节控制能力。要提高学生的挫折耐受力，由于受多种因素的影响，如家长的过分宠爱、激烈的学业竞争、学校教育的欠缺等，当代农村学生普遍存在着不同的心理疾患，抗御挫折的能力比较差。 　　3.强化师德，更新观念 　　中小学开展心理健康教育需要教师的支持和配合。只有师德高尚、心理健康的教师才能培育出心理健康的学生。车尔尼雪夫斯基说过：“教师要把学生造就成什么样的人，自己就应该首先是这种人”。教师，作为人类灵魂的工程师，他们的修养、品格、行为举止时刻都给学生以深刻的影响。所以作为教