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初中体育后进生形成原因及对策 　　体育为学生综合素质发展不可缺少的因素之一。本文分析了体育后进生的形成原因，提出了帮助其脱离后进的手段，培养学生参加体育活动的兴趣，为体育教学创新提供了参考。 　　体育后进生 形成原因 教学创新 　　一、引言 　　体育为学生综合素质发展不可缺少的因素之一。体育教学过程，学生存在能力上的不同，体育教师需担起增强学生体育素质任务。面对体育后进生逐年增加的势态，研究其形成原因及研究助其提高体育能力的对策，让其成为社会所需的人才，有着非常重要的意义。 　　二、形成因素 　　1.家庭原因 　　家庭，为后进生产生的因素之一。某些家长，将体育视为影响学习的罪魁，阻止孩子参加体育活动，尽量的将时间留给学习。一些游戏及体体育活动，都以耽误学习为由被家长反对。一些家长因对子女的疼爱，担心体育运动损伤其身体，过度的夸大体育运动危险性，将注意力完全放在衣食住行上，忽略了孩子的体育活动。于此家庭里的学生，不可避免的受到影响，对体育活动缺少热情，成为体育后进生。 　　2.自身原因 　　（1）对体育认识不足 　　体育后进生对体育普遍存在认识不足，大多对体育锻炼缺少认知，不重视体育课，常常缺课，重文轻体，纪律差、体育练习不积极，且体育后进生对体育缺少热情，被动的学习体育，此种心态下，影响体育学习效果，不能达到健身目的。 　　（2）身体因素 　　身体素质差、体态不协调为后进生的主要障碍。后进生身高与体重的测试，其体态有豆芽型，就是身体高可体重轻；肥胖型，即身高较低及一般，体重大；矮小型，身高相对偏低。后进生的力量、速度、耐力，三项皆不合格者占总人数的70%以上，两项不合格者占总人数的100%，测试中以耐力最差，95.45%不及格。体育活动，需以健全体质为基础，所以体质较弱及发育不良的学生，在体育的学习过程中极难达到要求。 　　（3）心理因素 　　后进生缺乏自信与进取，运动水平无法获得显著提高，体育活动过程总是失败。导致成为体育技能弱的学生。一些后进生主观觉得一些项目复杂，及遇到某些不愉快的人际关系，或耳闻目???一些体育伤害事故，以及因考试临近担心不能及格的紧张，因而低估自身能力。其主要表现为：胆怯、忧虑、灰心、悲观、紧张、自暴自弃，受诸多情绪影响，注意力分散难以逆转，恶性循环，形成动作僵硬失调等因素，导致无法完成教学目标。 　　（4）个性因素 　　体育后进生多为内向性格，主要体现在胆小、怕羞，在全班集中练中，总是躲在背后，不愿抛头露面，自信缺失，过多关注自身形象，体育运动时放不开。不敢于公开场合练习及发言，不敢和老师与同学交流，压抑的性格令其动作难以正常发挥。其自闭性格，常常令其意志薄弱、无韧性，在困难面前退缩。因此，其逃避需要勇气、冒险与毅力及竞争性的体育活动。 　　3.环境原因 　　体育课内容、健身器材安全性、教学任务、班风等环境因素，过难、呆板、难以掌握的体育项目，常常诱发学生畏惧心理，致其降低练习次数或干脆不练习。例如，就女生而言，跨栏课即形成惰性主要因素。若班级风气不好，对技能差的学生讽刺、嘲笑、挖苦，导致其自尊受损，其便会增加对体明育课的恐慌。若器材设施存有安全隐患，学生感到恐惧，怎样也无法调动学生的积极热情，那些性格内向缺乏自认的学生更是无法调动。 　　4.教师原因 　　一些教师教学不能平等对待学生。教学中喜欢悟性好、掌握技能快的学生，常常对其大加赞赏。忽视身体素质差的学生，甚至出现粗鲁指责及体罚。此极大挫伤其参加体育的积极性，导致体育运动热情的丧失，让后进生对教师产生看法，对体育课失去热情。教师教学手段，亦为后进生产生原因。手段单一，忽略体育健身主导思想，过于强调竞技，重视竞赛成绩，以上对体育能力较差的学生皆不利，他们无法感受到体育锻炼的乐趣。教师自身个性影响，一个幽默、爱心、随和的教师，能够极大调动课堂氛围，技能差的学生，也能由体育课上获得乐趣，从而转变态度。相反，学生反感体育课情绪增加。 　　三、转化措施 　　1.加强学生的思想教育 　　对那些心理素质差、觉得自己身能力差、对自己无自信的学生，对其展开思想教育同时，还要对制其展开体育教育，让他们懂得增强身体素质与体质的重要。让其了解体育学习能充分缓解紧张情绪，拥有好身体，方有足够精力投入日后工作生活。助学生树立终身体育意识，仅此方可令其形成参与体育的需要，为深入提高体育水平创造基础，此要求教师重视加强课堂教育同时，更要加强课外个别指导，增进与后进生的交流，进一步了解每个学生问题，做到对症下药，达到提高其体育认知目的。 　　2.提高学习兴趣 　　兴趣，为人的个性特征，为一种积极内驱力。通其可引导学生对体育知识的探索。教师应打破以往单调枯燥竞技为主教材。实施以实用性、趣味性、科学性为主适应学生的项目，让体育课以